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Desarrollo psicosocial en los primeros tres años - Coggle Diagram
Desarrollo psicosocial en los primeros tres años
Personalidad: Mezcla relativamente constante de emociones, temperamento,pensamiento y conducta que hace única a cada persona.
Desde la infancia, el desarrollo de la personalidad se entrelaza con las relaciones sociales; esta combinación es llamada desarrollo psicosocial
Emociones:Reacciones subjetivas ante diversas experiencias que se asocian con cambios fisiológicos y conductuales. Por ejemplo: tristeza, alegría y miedo
Primeros signos de la emoción: Llanto, sonrisa social, sonrisa anticipatoria
Las emociones autoconscientes aparecen cuando el niño desarrolla conciencia de sí mismo. Por ejemplo: el bochorno,la empatía y la envidia.
Ayuda altruista, empatía, cognición social
Empatía:Habilidad de ponerse en e lugar de otra persona y sentir lo que ella siente.
Cognición social:Habilidad para entender que
los demás poseen estados mentales y para evaluar sus sentimientos y accione
Ayuda altruista: Ayudar a los demas sin esperar recompensa
El desarrollo del cerebro se relaciona con los cambios de la vida emocional.
Segundo cambio: Alrededor de los nueve o diez meses cuando los lóbulos frontales empiezan a interactuar con el sistema límbico, asiento de las reacciones emocionales.
Las conexiones entre la corteza frontal, el hipotálamo, y el sistema límbico, que procesa la información sensorial, puede facilitar la relación entre las esferas cognoscitivas y emocionales.A medida que las conexiones se vuelven más densas el niño puede experimentar e interpretar varias emociones al mismo tiempo.
Tercer cambio: Durante el segundo año , cuando los infantes desarrollan conciencia de sí mismos, las emociones y una mayor capacidad para regular sus emociones y actividades pueden estar relacionados con la mielinización de los lóbulos frontales.
Primer cambio: Durante los primeros tres meses, a medida que la corteza cerebral incrementa su funcionalidad empieza la diferenciación de las emociones básicas, lo que pone en juego percepciones cognoscitivas
Temperamento: forma característica, basada en la biología, en que una persona se aproxima y reacciona ante la gente y las situaciones. Se ha descrito como el como de la conducta, (como la gente lleva a cabo sus acciones)
El temperamento no solo influye en la manera en que los niños se aproximan y reaccionan ante el mundo exterior, sino en la manera en que regulan su funcionamiento mental, emocional y conductual.
Niños difíciles: Irritables y difíciles de complacer, ritmos biológicos irregulares, intensos en la expresión de sus emociones.
Lentos para animarse: Afables pero lentos para adaptarse a personas y situaciones nuevas.
Niños faciles:Su funcionamiento biológico es ritmico y aceptan nuevas experiencias.
Bondad de ajuste: La correspondencia entre el temperamento del niño y las exigencias del medio ambiente de las que el niño debe ocuparse, es decir, adecuar su temperamento a las exigencias medioambientales.
El papel de los padres en el desarrollo de la personalidad
Papel del padre: La relación frecuente y positiva de un padre con su hijo, desde la infancia, tiene una influencia directa en el bienestar y el desarrollo físico, cognoscitivo y social del niño.
Papel de la madre: Durante la infancia se desarrolla un apego mutuo entre la madre y el bebe, el cual tiene efectos de gran alcance sobre el desarrollo psicosocial y cognitivo.
Diferencias de géneros:
Niñas:reaccionan menos al estrés y la probabilidad de que sobrevivan a la infancia es mayor
Niños: Son un poco más grandes y pesados,desde la concepción son físicamente más vulnerables. Al nacer su cerebro es alrededor de 10% mas grande que el de la niña, lo cual se mantiene hasta la adultez.
Diferencias conductuales: Preferencias por juegos, actividades, compañeros del mismo sexo.
Tipificación de género: proceso de socialización mediante el cual los niños aprenden a una edad temprana los roles de su género.
Aspectos del desarrollo en la infancia
Desarrollo de la confianza: (Erikson) confianza básica frente a desconfianza básica: En este periodo los bebes desarrollan un sentido que les permite detectar un nivel de confiabilidad de las personas y los objetos de su mundo.
Necesitan desarrollar un equilibrio
entre la confianza(que les permite formar relaciones íntimas) y la desconfianza (que los habilita para protegerse)
Si predomina la confianza los niños desarrollarán la esperanza, si predomina la desconfianza verán al mundo como un lugar poco amistoso
Desarrollo del apego:vínculo emocional recíproco y duradero entre el infante y su cuidador. Desde una perspectiva evolutiva , el apego tiene valor adaptativo para los bebés pues asegura la satisfacción de sus necesidades psicosociales y físicas
Apego evasivo: El infante no llora cuando es separado de su cuidador.
Apego ambivalente:El infante muesrea ansiedad antes de que salga el cuidador principal, se muestra molesto ante su ausencia y lo busca cuando regresa.
Apego seguro:El infante llora cuando el cuidador principal sale y lo busca activamente a su regreso.
Ell apego se establece ya que el niño establece un "prototipo" de lo que espera de la madre.
Ansiedad ante lo desconocido y ansiedad ante la desesperación.
Ansiedad ante lo desconocido: Recelo que muestran los niños ante personas o lugares desconocidos.
Ansiedad ante la separación: Malestar que muestra el infante cuando el cuidador se aleja.
Efectos del apego a largo plazo: Si en su infancia el niño tuvo una base segura y podía contar con la sensibilidad de los padres o cuidadores, pueden contar con la confianza suficiente para tener una participación activa en su mundo.
Transmisión intergeneracional de los patrones de apego: El tipo de apego que haya tenido el padre con sus padres, influirá en el que desarrollara con el infante.
Comunicación emocional
Regulación mutua: Proceso en el que el infante y el cuidador se comunican entre si estados emocionales y responden de manera apropiada.
Referencia social: Búsqueda de información emocional que guíe su conducta
Aspectos del desarrollo en los niños:
Autonomía: A medida que los niños maduran (a nivel físico, cognoscitivo y emocional) se sienten motivados para independizarse de los adultos a los que están
apegados
Autonomía frente a vergüenza y duda: Segunda etapa del desarrollo psicosocial propuesto por Erikson, en la que los niños logran un equilibrio entre la autodeterminación y el control de otros.
Socialización e internalización:
Internalización: Los niños durante la socialización, aceptan como propias las normas conductuales de la sociedad.
Socialización: proceso por el cual los niños desarrollan hábitos, habilidades, valores y
motivos que los convierten en miembros productivos y responsables de la sociedad.
Autorregulación: controlar su conducta para atender a las peticiones o expectativas de un cuidador, incluso cuando este no está presente.
Base de la socialización y se relaciona con todos los dominios del desarrollo, físico, cognoscitivo, emocional y social.
Surgimiento del sentido del yo: AUTOCONCEPTO: Imagen que tenemos de nosotros mismos, cuadro total de nuestros rasgos y capacidades.
A los tres meses de edad los niños empiezan a prestar atención a su imagen en el espejo, de cuatro a nueve meses comparan su imagen con la de los demás. Esta discriminación perceptual temprana puede ser la base de la conciencia perceptual de sí mismo que se desarrolla entre los 15 y 18 meses
El surgimiento de la conciencia de sí mismo se basa en el inicio de la distinción perceptual entre sí mismo y los otros
Orígenes de la conciencia incluye tanto el
malestar emocional por hacer algo malo como la habilidad para abstenerse de hacerlo
Obediencia situacional:su obediencia depende
del control continuo de los padres.
Obediencia comprometida: obediencia incondicional a las órdenes de los padres
sin recordatorios ni deslices
Contacto con otros niños:
Sociabilidad con otros niños: Los niños aprenden de la imitación mutua, observando a otros niños
La imitación de las acciones del otro da lugar a una comunicación verbal más frecuente lo cual ayuda a los pares a coordinar la actividad conjunta
Hermanos:Los conflictos
entre hermanos pueden convertirse en un medio para entender las relaciones sociales
El conflicto constructivo entre hermanos ayuda a los niños a reconocer las necesidades, los deseos y puntos de vista del otro y tambien les enseña como pelear, discutir y llegar a un acuerdo en el contexto de una relación segura y estable.
Factores que influyen en el efecto del cuidado infantil:
Un factor crucial en la determinación de los efectos de las guarderías es la calidad del cuidado que recibe el niño. La calidad del cuidado puede medirse con base a:
Características estructurales:
Capacitacion del personal y numero de niños por cuidar
Características del proceso:
Calidez, delicadeza y sensibilidad de los cuidadores
Maltrato, abuso y negligencia:
Negligencia: Dejar de satisfacer las necesidades basicas de un niño.
Abuso sexual: Actividad sexual dañina, entre un niño y una persona mayor.
Abuso físico: Provocar lesiones corporales
Maltrato emocional:incluye el rechazo, amedrentamiento, aislamiento, explotación,
degradación, humillación o dejar de proporcionar apoyo emocional, amor y afecto
Efectos a largo plazo del maltrato: Un golpe en la cabeza del niño puede ocasionar daño cerebral que provoca retrasos cognoscitivos y problemas emocionales y sociales.De igual manera, la negligencia severa o los padres poco cariñosos pueden ocasionar alteraciones considerables en el cerebro en desarrollo