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Desarrollo psicosocial de los primeros tres años - Coggle Diagram

- - - - Durante el primer mes los bebés
        suelen tranquilizarse ante el sonido de una voz humana o cuando son tomados en brazos. A medida que pasa el tiempo,
        los bebés responden más a las personas(indicadores importantes
        del desarrollo)
      - Llanto Manera para comunicar sus necesidades
        
        Llanto de dolor (inicio repentino de llanto fuerte que puede estar seguido por la retención del aliento
        
        Llanto de enojo(pasa un exceso de aire por las cuerdas vocales)
        
        Llanto de hambre
        
        Llanto de fustración (dos o tres
        llantos interminables sin retención prolongada del aliento)
        
        La respuesta rápida y sensible de
        la madre se asocia con competencia social y ajuste positivo
      - Sonrisas y risas
        
        Sonrisas espontaneas al nacer = actividad subcortical del sistema nervioso
        
        2° mes sonríen más ante ciertos estímulos visuales(rostros), Sonrisa social, indica una participación positiva
        
        Entre los 4 y 12 meses surge la risa(vocalización ligada a la sonrisa)
        
        6°mes las sonrisas reflejan un intercambio emocional con
        un compañero y se rien a sonidos inusuales(desarrollo cognitivo)
        
        8 y 10 meses sonrisa anticipatoria sonríe ante un objeto y
        luego mira a un adulto(el niño se refiere a un objeto o experiencia)
    - - Los neonatos muestran respuestas reflejas difusas ante la estimulación (satisfacción, interés y aflicción)
        
        6 meses: Diferenciación en verdaderas emociones: alegría, sorpresa, tristeza, repugnancia y luego enojo y temor, como reacciones a sucesos significativos
        
        15- 24 meses Emociones autoconscientes (bochorno, empatía y envidia) dependen de la conciencia de sí mismos (identidad reconocible, diferente de los demás)
        
        Aprox. 3 años Emociones autoevaluativas ( orgullo , culpa y vergüenza) depende conocimiento de las
        normas de conducta socialmente aceptadas.
    - - Primeros 3 años: Incremento de la funcionalidad de la corteza cerebral incide diferenciación de las emociones básicas
        
        Disminuyen el sueño MOR y la conducta refleja
        
        2°cambio: 9 o 10 meses los lóbulos frontales empiezan a interactuar con el sistema límbico
        
        3° cambio: 2 años Alteraciones hormonales del
        sistema nervioso autónomo
    - - Conducta altruista : aparece antes de los 2 años
        
        Empatía
        Habilidad para ponerse en el lugar de otra persona y sentir lo
        que ésta siente
        
        De 2 a 3 meses reaccionan a las expresiones emocionales de los otros y a los 6 meses valorar a alguien según el trato que esa persona dé a
        los demás(Evaluación social)
        
        Neuronas espejo: Disparan cuando una persona hace algo o cuando observa que alguien más hace la misma cosa
        
        Depende de la cognición social( entender los sentimientos e intenciones de los demás)
        
        9 meses Comprensión de intenciones
      - Influencia del entorno
  - - - Examinaron el nivel de actividad, sus hábitos, su manera de reaccionar ante nuevas situaciones
      - Niños “lentos
        para animarse ”
        
        Lentos para adaptarse a personas y
        situaciones nuevas
      - Niños “difíciles”
        
        Más irritables y difíciles de complacer, funcionamiento irregular
      - Niños “fáciles”
        
        Funcionamiento biológico era rítmico y aceptaban las nuevas experiencias
    - - Parece ser en gran medida
        innato(hereditario) y estable
        
        Temperamento a la edad de tres años permite hacer una buena predicción de la personalidad a los 18 y 21 años
        
        Se desarrolla a partir emociones y capacidades de autorregulación
        
        Repercuten prácticas de crianza
    - - Bondad de ajuste: Adecuación del temperamento dependiendo de las restricciones medioambientales
      - Los niños difíciles necesitan combinación de más apoyo emocional y respeto por su autonomía
    - - Jerome Kagan Inhibición ante lo desconocido: relacionado con la osadía o la cautela
        para acercarse a situaciones desconocidas y se asocia con características biológicas
        
        desinhibidos o “poco reactivos” Mostraban poco malestar. Más altos, más pesados
        
        Inhibido o “altamente reactivo” Irritantes.
        Estructura corporal delgada
- - - - la creencia de que pueden satisfacer sus necesidades y cumplir sus deseos VS considerar el mundo poco amistoso e impredecible
  - - - Estudio de los patrones de apego
        
        Ainsworth creó la situación extraña consiste en una secuencia de
        episodios donde la madre deja la habitación al bebé y luego entra un extraño
        
        Apego evasivo no se muestran afectados cuando el cuidador sale o regresa
        
        Apego ambivalente (resistente) Muestra ansiedad antes de la ausencia del cuidador, luego se molestan y cuando éste regresa se resiste al contacto. Son más difíciles de consolar
        
        Apego seguro :lloran o protestan cuando el cuidador sale pero luego se consuelan
        
        Apego
        desorganizado-desorientado, que es el menos seguro. No lidian con el estrés de la situación extraña y presentan respuestas confusas
        
        Predictor confiable de problemas posteriores de conducta y de ajuste
        
        Variante del gen DRD4 como posible factor
        de riesgo
    - - interacciones del bebé con la madre. -Creación de prototipo de apego que que se asocia con la confianza
    - - Conjunto Q de Apego (CQA)
      - Resonancias magnéticas funcionales
- - - - Entre los 4 y 10 meses: Sentido de acción personal , la comprensión de que pueden controlar los sucesos externo, para luego desarrollarse la conciencia de sí mismo
- - - - Funcionamiento ejecutivo
- - - - Características del proceso (como la calidez, delicadeza del cuidado)
      - características estructurales (como la capacitación del personal y el número de niños por cuidador)
      - El estudio del NICHD: aislamiento de los efectos del cuidado infantil