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Class Planning - Coggle Diagram
Class Planning
La Planificación debe ser:
Ser realista: debe ser adecuada para el grupo específico de alumnos y alumnas, docentes, escuela, grado y comunidad de que se trate y a las posibilidades y limitaciiones
Ser Concreta: tanto los objetivos como los pasos para lograrlos deben ser expresados con precisión y calidad, para que orienten a quienes trabajan en ellos y a quien tiene que apreciar y evaluar. En la planificación no deben estar presentes las ambigüedades, ni las expresiones generales o vagas.
Ser dinámica: No se planifica para siempre. Ni siquiera para una vez y ni para todo el año. La realidad que es dinámica y a la vez cambiante, aconsejará permanentes ajustes. Pueden variar los problemas y las posibilidades; ninguna planificación por más perfecta que se crea, puede ser algo permanente y rígido.
Ser Graduada: en cuanto a los objetivos que se persiguen, en las dificultades que se espera vencer y en las metas que se busca obtener.
Ser Articulada: Cada nivel educativo debe articularse con el nivel anterior y posterior. De esto se deriva que la planificación debe ser una tarea concentrada en equipo, democrática, y compartida donde hayan tenido oportunidad de participar todos los que están o deban ser involucrados en ella.
Un objetivo bien expresado:
Indica que hará el sujeto de aprendizaje o el estudiante.
Delimita la tarea.
Permite identificarse que debe evaluarse.
Describe cualidades mensurables a alcanzar en el sujeto de aprendizaje.
Pautas para Elaborar Objetivos
No debe expresar más de una conducta.
La conducta se indica por medio de un verbo en infinitivo.
Los objetivos se ordenan de conductas sencillas a las más complejas.
Se formulan desde la perspectiva del SDA.
Proceso de planificación didáctica
consiste en tomar las disposiciones necesarias para organizar los procedimientos de enseñanza y aprendizaje.
El primer camino sigue una planificación didáctica; comienza y termina en el
logro de una propuesta curricular predeterminada. Los profesores siguen una serie de procedimientos metodológicos para lograr los elementos de los programas y sus partes tales como plan anual, plan bimestral, plan semanal y plan diario.
La segunda vía no solo planifica actividades didácticas a los programas de estudio sino que también enfatiza el contenido sociocultural donde se desarrollan los procesos de aprendizaje-enseñanza. Para desarrollar un plan didáctico adecuado y pertinente que satisfaga las necesidades de los estudiantes.
Elementos de planificación didáctica
El diagnóstico del currículo, es necesario en primer lugar para conocer la realidad escolar. El diagnóstico permite conocer la situación de la escuela de forma científica. Este es el trabajo precioso que implica una colaboración participativa y colectiva.
La selección de elementos elige objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, recursos y formas de evaluación. Se seleccionan todas aquellas cosas relevantes, útiles e importantes sobre el medio ambiente.
La organización de los elementos va a depender de las decisiones que se tomen sobre el tipo de diseño, el esquema empleado o el nivel del plan que puede ser anual, semestral, bimestral, mensual o diario.
El docente debe efectuar su evaluación en las siguientes áreas:
Estudio de sus características personales (aptitudes, motivaciones, hábitos, conocimientos)
Observación de sus comportamientos (rasgos de conducta y relacionamiento social)
Estudio de los efectos del proceso educativo seleccionado sobre los alumnos
Qué es el planeamiento didáctico
Es el conjunto de actividades que el profesor prevé, elige y organiza los espacios formales de aprendizaje con el objetivo de crear mejores condiciones para lograr objetivos específicos.