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Desarrollo Psicosocial en los Primeros 3 años
Desarrollo psicosocial:…
Desarrollo Psicosocial en los Primeros 3 años
Desarrollo psicosocial: combinación del desarrollo de la personalidad con las relaciones sociales
Fundamentos
Emociones
Reacciones subjetivas ante diversas experiencias asociadas con cambios fisiológicos y conductuales.
El patrón de reacción se empieza a desarrollar en la infancia y es un elemento básico de la personalidad
Primeros Signos
- Neonatos: llantos, agitan brazos y piernas, se tranquilizan al sonido de la voz, cuanod los cargan. Al obtener respuesta aumenta su conexión con la otra persona.
- Llato: manera más eficaz de comunicar las necesidades. LLanto de hambre, de enojo, de dolor y de frustración
- Sonrisas: al mes, sonidos agudos provocan sonrisas y luego al ver rostros conocidos. Sonrisa Social: los neonatos miran a sus padres y sonríen, indica la participación activa y positiva de los niños en la relación.
- Risa: Vocalización ligada a la sonrisa más común entre los 4 y 12 meses. Ayuda a los bebés a liberar tensión
- Sonrisa anticipatoria: sonríen ante un objeto y luego miran al adulto mientras sonríe
¿Cuándo aparecen?
- El surgimiento de emociones básicas se relaciona con la maduración neurológica
- Emociones autoconscientes: bochorno, empatía, envidia aparecen después que han desarrollado conciencia de Sí mismos (comprensión cognoscitiva de que poseen identidad reconocible, separada y diferente)
- 3 años, adquieren habilidad de evaluar sus pensamientos, planes, deseos y conducta
- Emociones autoevaluativas: orgullo, culpa y verguenza
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Ayuda Altruista, Empatía y Cognición Social
- Conducta altruista: ayudar a otra persona sin esperar recompensa. Natural en niños pequeños
- Empatía: habilidad para ponerse en lugar de otro y sentir lo que el otro siente. Inicio de la infancia.
- Evaluación social: valorar a alguien según el trato que esa persona da a los demás
- Neuronas espejo: disparan cuando una persona hace algo y cuando alguien más hace lo mismo
- Cognición social: habilidad para entender que los demás poseen estados mentales y evaluar sus sentimientos e intenciones.
Temperamento
Forma característica en que una persona se aproxima y reacciona ante la gente y situaciones. El cómo de la conducta. Influye en la manera en que los niños regulan el funcionamiento mental, emocional y conductual. Tiene dimensión emocional, pero es estable y duradero. Biológico.
Estudio Patrones de Temperamento
Estudio Longitudinal de NY
- Niños Fáciles: temperamento feliz, ritmos biológicos regulares y con disposición a nuevas experiencias
- Niños Difíciles: temperamento irritable, ritmos biológicos irregulares y respuestas emocionales intensas
- Niños Lentos para animarse: temperamento afable pero vacilantes a aceptación de nuevas experiencias
Estabilidad
- En gran medida hereditaria, innato y estable
- El temramento de 3 años permite hacer una predicciión para los 18 o 21 años
- También se desarrolla a medida que aparecen emociones y capacidades de regulación
- Repercuten prácticas de crianza de la cultura
Ajuste
Bondad de Ajuste: adecuación del temperamento de un niño a las exigencias y las restricciones medioambientales
Timidez y Osadía: Influencias de la Biología y Cultura
- Inhibición ante lo desconocido: osadía o cautela con que el niño se acerca a los objetos o situaciones desconocidas
- La experiencia puede moderar o acentuar las tendencias iniciales
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Contacto con Otros Niños
Hermanos
- Se convierten en un medio para entender las relaciones sociales
- Sus interacciones se transfieren a relaciones fuera del hogar
- Reconocimeinto de conductas molestas
- Aumentan comprensión cognoscitiva y social
- Conflictos constructivos
Sociabilidad con otros Niñoz
- Interés por gente externa al hogar de igual tamaño
- Imitación mutua, comunicación verbal freccuente, coordinar actividad conjunta y cooperativa, negociar y solución de problemas
- Influencia de la experiencia y temperamento
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Maltrato: Abuso y Negligencia
Riesgo deliberado o evitable que se le hace al niño
- Abuso físico: lesiones corporales por puños, golpes, patadas, sacudidas, quemaduras
- Negligencia: dejar de satisfacer necesidades básicas de comida, ropa, atención médica, protección, supervisión
- Abuso Sexual: actividad sexual que involucra a un niño y persona mayor
- Maltrato Emocional: rechazo, amedrentamiento, aislamiento, explotación, degradación, humillación
Maltrato en Infancia
- Incapacidad no Orgánica para Desarrollarse: disminución o atrofia del crecimiento físico sin causa médica con deficiencias en funcionamiento emocional y desarrollo. Nutrición inadecuada, problemas de amamantar y mala interacción con padres. Pobreza
- Síndrome del Bebé Sacudido SBS: Forma de maltrato que al sacudir a un niño puede ocasionar daño cerebral, paralisis o muerte
Factores que Contribuyen: Perspectiva Ecológica
Familia, comunidad y sociedad
Características de Padres y Familias Abusivas y Negligentes
- Pobreza, falta de educación, alcoholismo, depresión y conducta antisocial
- Familias grandes, pobres, de un solo padre.
- Problemas amritales y peleas físicas
- Distanciamiento con los hijos, abandono de padres, consumo de drogas, abuso sexual, maltrato emocional
Características y Valores Culturales de Comunidad
- Comunidad con altas tasas de maltrato tienen actividad delictiva e instalaciones deprimentes
- Baja tasa de maltrato describen una comunidad pobre pero decente de vivir, con apoyo social, servicios comunitarios y liderazgo
- Violencia social y castigo físico a niños
Efectos a Largo Plazo del Maltrato
- Consecuencias físicas, emocionales, cognoscitivas y sociales interrelacionadas
- Daños cerebrales con trastornos cognoscitivos, emocionales y sociales
- Alteraciones al desarrollo del cerebro
- Mayor riesgo de mala interpretación de señales emocionales en rostros
- Problemas de memoria, bajo rendimiento académico, apego, delincuencia, alcohol, drogas, suicidio, victimización de hijos
- Trastornos de conducta, menor autoestima, mayor depresión, ansiedad, desdica, enojo, hostilidad, desconfianza, estigmatización, inadaptación sexual
- Personalidad: mezcla relativamente constante de temperamento, pensamiento y conducta que hace única a cada persona.
- Características del sentir, pensar y actuar, que reflejan influencias congénitas y medioambientales, influyen en cómo los niños responden