學科特定教學策略

閱讀問題的處理

Strickland-(Whole-Part-Whole)

1.先用全語言(Whole Language)教學法,透過有意義的聽說、讀、寫統整性的活動,讓學生接觸並了解全文。

2.再將學習的焦點放在語言特定知識與技能方面的教學與訓練,如語音、語形、語法與語意的學習。

3.回到全文理解的教學,以統整的方式培養學生精熟的閱讀技能與靈活應用語文的能力。

書寫問題的處理

與視知覺及視動協調有關。

1.將學生常寫錯的字列出,給予充分的練習各種組字規則。

2.每天都要練習寫一些字,並將字分解成部件。

3.利用分配練習法,重複寫字練習。

數學問題的處理

1.避免記憶負荷量過大。

2.提供每日的複習與引導式的練習。

3.避免同一時間學習概念與運用,以免混淆。

4.按照難易順序教學。

5.讓學生的反應能流暢精熟。

6.確保學生能有成功的機會,並能獨立完成作業。

教學的調整原則

1.刺激呈現方面:使用實物、固定的視覺展示、使用口語陳述問題、使用文字或符號呈現問題。

2.反應方式方面:用操作式反應、提供答案選擇、使用口頭回答、使用文字或符號表徵。