學科特定教學策略
閱讀問題的處理
Strickland-(Whole-Part-Whole)
1.先用全語言（Whole Language）教學法，透過有意義的聽說、讀、寫統整性的活動，讓學生接觸並了解全文。
2.再將學習的焦點放在語言特定知識與技能方面的教學與訓練，如語音、語形、語法與語意的學習。
3.回到全文理解的教學，以統整的方式培養學生精熟的閱讀技能與靈活應用語文的能力。
書寫問題的處理
與視知覺及視動協調有關。
1.將學生常寫錯的字列出，給予充分的練習各種組字規則。
2.每天都要練習寫一些字，並將字分解成部件。
3.利用分配練習法，重複寫字練習。
數學問題的處理
1.避免記憶負荷量過大。
2.提供每日的複習與引導式的練習。
3.避免同一時間學習概念與運用，以免混淆。
4.按照難易順序教學。
5.讓學生的反應能流暢精熟。
6.確保學生能有成功的機會，並能獨立完成作業。
教學的調整原則
1.刺激呈現方面：使用實物、固定的視覺展示、使用口語陳述問題、使用文字或符號呈現問題。
2.反應方式方面：用操作式反應、提供答案選擇、使用口頭回答、使用文字或符號表徵。