Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน - Coggle Diagram
บทที่ 3
การเข้าถึงผู้เรียน
ผลดีต่อผู้เรียน
รู้สึกสนุกกับการเรียน
ผู้เรียนให้ความร่วมมือมากขึ้นและยินดีที่จะเรียนรู้
มีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาผลการเรียน
ผู้เรียนมีใจจดจ่ออยากศึกษาเล่าเรียน
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อไมตรีจิต
รูปร่างลักษณะภายนอกและภาษากายของครู
เจตคติของครูในการใช้ถ้อยคำเชิงบวก
ทำดีมากค่ะ
นักเรียนทำได้ดีมากค่ะ
พยายามได้ดีแล้ว
เจตคติของครูในการเป็นแม่บทแบบความประพฤติ
แสดงความสนใจ
ยิ้มให้ผู้เรียน
รับฟัง
จะได้ความจริงในการพัฒนาของผู้เรียน
แสดงความห่วงกังวลหากผู้เรียนทำได้ไม่ดี
รู้จักที่จะเรียนรู้อารมณ์และจำแนกได้ว่าเมื่อไหร่ที่ผู้เรียนมีปัญหา
เจตคติของครูในการปฏิบัติตนเป็นตัวอย่าง
ทักทายผู้เรียน
เรียกชื่อผู้เรียน
ใช้คำว่า “กรุณา” หากต้องการให้ผู้เรียนปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง
กล่าว “ขอบคุณ” เมื่อผู้เรียนได้ปฏิบัติตามที่ขอร้อง
ขอร้องให้ผู้เรียนปฏิบัติตามมิใช่ออกคำสั่ง
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียน
สะอาดและเป็นระเบียบ
ต้อนรับผู้เรียน
สร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียน
กระตุ้นส่งเสริมให้เรียนรู้
มีทรัพยากรการเรียนการสอนหลักหลาย
เชิญชวนให้ผู้เรียนได้ขยายขอบเขตการเรียนรู้ของตนเอง
ผลดีสำหรับครู
ก่อให้เกิดความกระตือรือร้นในการสอนผู้เรียน
สามารถบริหารจัดการผู้เรียนได้ง่ายกว่าเนื่องจากได้รับความร่วมมือ
สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพเนื่องจากได้รับความร่วมมือจากผู้เรียน
กระตุ้นให้ครู มีความเชื่อมั่นในตนเองสูงขึ้นเนื่องจากการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ
กลยุทธ์ในการสร้างไมตรีระหว่างครูและลูกศิษย์
สร้างไมตรีจิตส่วนตัว
ศึกษาหมายเลขและชื่อผู้เรียนในชั้นเรียนของท่าน 2-3 ครั้ง
ให้ผู้เรียนเขียนชื่อบนกระดานวางไว้บนโต๊ะเรียน
ครูอ่านให้ผู้เรียนออกแบบกระดาษเขียนชื่อตนเองอย่างสร้างสรรค์
ครูอาจจะทำแผนผังที่นั่งของผู้เรียนไว้ที่โต๊ะครู
การสร้างการทำงานร่วมกันในชั้นเรียน
ครูอาจเริ่มปีการศึกษาด้วยกิจกรรมละลายพฤติกรรมนอกจากครูจะได้ทราบชื่อผู้เรียนแล้วครูยังเห็นภาพรวมของการทำงานร่วมกันในชั้นเรียนอีกด้วย
ครูอาจแบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ต่อภาพ
ครูอาจแบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ผู้เรียนผู้หนึ่งจดจำประโยคหรือวลีและบอกต่อไปยังเพื่อนในกลุ่มของตนและต้องเขียนถ้อยคำที่ถูกต้องบนกระดานกลุ่มแรกที่ดำเนินการเสร็จเป็นผู้ชนะ
การมีเจตคติด้านความเข้าใจและเอาใจใส่ต่อผู้เรียน
ตรวจดูประวัติผู้เรียนจากแบบฟอร์มจากครูที่เคยสอนไม่ว่าจะเป็นผลการศึกษาจุดเด่นจุดด้อยประเด็นที่ต้องการเอาใจใส่เป็นพิเศษพื้นเพครอบครัว
หากเป็นครูคนแรกครูต้องกำหนดแบบฟอร์มที่มีข้อมูลพื้นฐานหลังจากนั้นครูอาจพบและคุยกับผู้เรียนเป็นการส่วนตัวได้เพื่อซักถามและบันทึกข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อประโยชน์ภายหน้า
ครูอาจขอพบผู้เรียนบ่อยๆเพื่อติดตามความเป็นไปในชีวิต
เมื่อครูพูดคุยกับผู้เรียนอย่าด่วนสรุปครูต้องรับฟังปัญหาเสียก่อนแทนการบอกว่าผู้เรียนควรทำ
ครูอาจให้ผู้เรียนเขียนบันทึกประจำวันส่งท่านโดยครูจะต้องถือเป็นเอกสารรับทั้งนี้ครูอาจแสดงข้อคิดเห็นเป็นการส่วนตัวได้
ครูอาจเลือกวิธีการส่งบันทึกประจำ 2 สัปดาห์ผ่านทางอีเมลล์แต่ต้องกำชับว่าเพื่อการแลกเปลี่ยนข้อคิดเห็นเท่านั้นเพื่อป้องกันอีเมลล์ที่ไม่จำเป็น
ครูอาจกำหนดอีเมลล์เฉพาะสำหรับรับอีเมล์ของผู้เรียน กรณีที่อีเมลล์มีจำนวนมาก อาจเขียนจดหมายก็ได้ครูควรกำชับว่าผู้เรียนใดก็ได้ทั้งด้านการเรียนหรือด้านอื่นๆ
การแต่งกายของครูเมื่อต้องมาโรงเรียน
ครูผู้ชาย
เสื้อเชิ้ตแขนยาวหรือแขนสั้น
กางเกงทำงานขายาว
ตัดผมเรียบร้อย
ห้ามใส่ต่างหูหรือมีรอยสัก
ครูผู้หญิง
ห้ามใช้เพชรที่มากไป
กางการแขนยาว
กระโปรงสั้นระดับเข่าผมเรียบร้อย
วัตถุระสงค์
การรู้ถึงความสำคัญของการสร้างไมตรีจิตร
ตระหนักแม่มองที่หลากหลายไมตรีจิตร
เรียนรู้ถึงกลยุทธ์การสร้างไมตรีจิตร