Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน - Coggle Diagram
บทที่ 3
การเข้าถึงผู้เรียน
ความสำคัญของการสร้างไมตรีจิตรระหว่างศิษย์และครู
ช่วยพัฒนาผลการเรียนและความเชื่อมั่นของผู้เรียน
เป็นกระบวนการที่ต้องทำอย่างต่อเนื่อง
ผลดีของการสร้างไมตรีจิตร
ผลดีสำหรับนักเรียน
สนุกกับการเรียน
ให้ความร่วมมือมากขึ้นและยินดีที่จะเรียนรู้
มีใจจดจ่ออยากศึกษาเล่าเรียน
มีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาผลการเรียน
ผลดีสำหรับครู
สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
สามารถบริหารจัดการผู้เรียนได้ง่ายเนื่องจากได้รับความร่วมมือ
ก่อให้เกิดความกระตือรือร้นในการสอน
กระตุ้นให้ครูมีความเชื่อมั่นในตนเอง
เป็นเครื่องยืนยันว่าผู้เรียนรู้สึกสนุกกับการเรียนการสอนของครู
การมีเจตคติด้านความเข้าใจและเอาใจใส่ต่อผู้เรียน
ครูรับฟังแลพยายามทำความเข้าใจในสิ่งที่ผู้เรียนบอกกล่าว
ครูต้องทำความรู้จักผู้เรียน โดยสามารถปฏิบัติได้ดังนี้
ตรวจดูประวัติผู้เรียนจากแบบฟอร์ม
หากเป็นครูคนแรก ครูต้องกำหนดแบบฟอร์มที่มีข้อมูลพื้นฐาน
พูดคุยกับผู้เรียน อย่าด่วนสรุป
อาจให้ผู้เรียนบันทึกประจำวันส่ง ถือเป็นเอกสารลับ
กลยุทธ์ในการสร้างไมตรีจิต
สร้างการทำงานร่วมกันในชั้นเรียน
ครูอาจแบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ผู้เรียนกลุ่มหนึ่งจดจำประโยคหรือวลี บอกต่อไปยังเพื่อนในกลุ่มตน
ให้ผู้เรียนเล่นเกมสอบถามข้อมูลของเพื่อร่วมชั้นที่ต้องการทำความรู้จักด้วย
ครูอาจแบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ต่อภาพ โดยต้องหาชิ้นส่วนจากกลุ่มอื่น
สร้างไมตรีจิตส่วนตัว
ศึกษาหมายเลขและชื่อผู้เรียนในชั้นเรียน เพื่อสร้างความคุ้นเคย
หากครูไม่ทราบ ให้ผู้เรียนอ่านออกเสียงชื่อของตนเอง
จัดทำแผนผังที่นั่งของผู้เรียนไว้ที่โต๊ะครู เพื่อช่วยในการขานชื่อผู้เรียนได้ถูกต้อง
ให้ผู้เรียนเขียนชื่อบนกระดาษไว้บนโต๊ะ เพื่ออำนวยความสะดวกให้แก่ครูท่านอื่น
อาจให้ผู้เรียนออกแบบกระดาษเขียนชื่อของตนเองอย่างสร้างสรรค์ เพื่อแสดงลักษณะบุคลิกของตนเอง
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อไมตรีจิต
เจตคติของครูในการใช้ถ้อยคำเชิงบวก
เลือกใช้ถ้อยคำที่แสดงออกถึงทัศนคติเชิงบวกต่อผู้เรียน
เลือกใช้ถ้อยคำที่แสดงถึงการเคารพและเอาใจใส่ต่อการเรียนของผู้เรียน
เจตคติของครูในการเป็นแม่แบบความประพฤติ
ยิ้มให้ผู้เรียน
รับฟัง
แสดงความจริงในการพัฒนาของผู้เรียน
แสดงความห่วงกังวลหากผู้เรียนทำได้ไม่ดี
แสดงความสนใจ
รู้จักที่จะเรียนรู้อารมณ์และจำแนกได้ว่าเมื่อไรที่ผู้เรียนมีปัญหา
รูปร่างลักษณะภายนอกและภาษากายของครู
ภาษากาย ครูต้องการให้ผู้เรียนเป็นอย่างไร ครูต้องปฏิบัติตนเช่นนั้น
รูปร่างลักษณะภายนอก ปรับให้ความเป็นมืออาชีพเพื่อให้เกิดความประทับใจเมื่อแรกพบ
เจตคติของครูในการปฏิบัติเป็นตัวอย่าง
ทักทายผู้เรียน
เรียกชื่อผู้เรียน
ขอร้องให้ผู้เรียนปฏิบัติตาม มิใช่ออกคำสั่ง
ใช้คำว่า “กรุณา” หากต้องการให้ผู้เรียนปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียน
สร้างแรงบันดาลให้ผู้เรียน
กระตุ้นส่งเสริมให้เรียนรู้
ต้อนรับผู้เรียน
มีทรัพยากรกรเรียนการสอนหลาหลาย
สะอาดและเป็นระเบียบ
เชิญชวนให้ผู้เรียนได้ขยายขอบเขตการเรียนรู้ของตนเอง