Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 3 การเข้าถึงผู้เรียน, image, image, นางสาวฮัสณี อุเซน เลขที่ 27…
บทที่ 3
การเข้าถึงผู้เรียน
การสร้างไมตรีจิตระหว่างครูและลูกศิษย์
ความสัมพันธ์อันดีเชิงบวกระหว่างครูและลูกศิษย์ซึ่งจะส่งผลถึงรากฐานที่ดีในการสื่อสารระหว่างทั้งสองฝ่าย
ความสำคัญของการสร้างไมตรีจิตระหว่างศิษย์และครู
ผลดีสำหรับครู
1 ก่อให้เกิดความกระตือรือร้นในการสอนผู้เรียน
2 สามารถบริหารจัดการผู้เรียนได้ง่ายกว่าเนื่องจากได้รับความร่วมมือ
3 สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพเนื่องจากได้รับความร่วมมือจากผู้เรียน
4 ก็ขึ้นให้ครูมีความเชื่อมั่นในตนเองสูงขึ้นเนื่องจากการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ
ผลดีต่อผู้เรียน
1 รู้สึกสนุกกับการเรียน
2 ผู้เรียนให้ความร่วมมือมากขึ้นและยินดีที่จะเรียนรู้
3 มีความเป็นไปได้ที่จะพัฒนาผลการเรียน
4 ผู้เรียนมีใจจดจ่ออยากศึกษาเล่าเรียน
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อไมตรีจิต
1 รูปร่างลักษณะภายนอกและภาษากายของครู รูปร่างลักษณะภายนอกจะทำให้มีความเป็นมืออาชีพ
ภาษากายของครู ที่สื่อออกมาจะแสดงให้เห็นถึงทัศนคติต่อผู้เรียนด้วย
2 เจตคติของครูในการใช้ถ้อยคำเชิงบวกครูต้องเลือกใช้ถ้อยคำที่แสดงออกถึงทัศนคติเชิงบวกต่อผู้เรียน
ใช้คำที่แสดงถึงการเคารพและเอาใจใส่ต่อการเรียนของผู้เรียน ถ้อยคำที่สามารถกระตุ้นผู้เรียน เช่น ทำดีมาก นักเรียนสามารถทำได้
3 เจตคติของครูในการเป็นแม่แบบความประพฤติแสดงความสนใจยิ้มให้ผู้เรียน รับฟัง แสดงความจริงใจในการพัฒนาของผู้เรียน
แสดงความเป็นห่วงกังวลหากผู้เรียนทำได้ไม่ดี รู้จักที่จะเรียนรู้อารมณ์และจำแนกได้ว่าเมื่อไหร่ผู้เรียนมีปัญหา
4 เจตคติของครูในการปฏิบัติตนเป็นตัวอย่าง ได้แก่ทักทายผู้เรียนเรียกชื่อผู้เรียน
ใช้คำว่ากรุณาหากต้องการให้ผู้เรียนปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง กล่าวขอบคุณ
เมื่อผู้เรียนได้ปฏิบัติตามที่ขอร้อง ขอร้องให้ผู้เรียนปฏิบัติตาม มิใช่ออกคำสั่ง
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียน
1 สะอาดและเป็นระเบียบ
2 ต้อนรับผู้เรียนสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียน
3 กระตุ้นส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้
4 มีทรัพยากรการเรียนการสอนหลากหลาย
5 เชิญชวนให้ผู้เรียนได้ขยายขอบเขตการเรียนรู้ของตนเอง
กลยุทธ์ในการสร้างไมตรีจิต
สร้างไมตรีจิตส่วนตัว
1 ศึกษาหมายเลขและชื่อผู้เรียนในชั้นเรียน 2-3 ครั้ง
เพื่อสร้างความคุ้นเคยในการอ่านออกเสียงชื่อผู้เรียน
2 ครูควรขอให้ผู้เรียนอ่านออกเสียงชื่อของตนเอง
3 ให้ผู้เรียนเขียนชื่อของตนบนกระดาษวางไว้บนโต๊ะเรียน
4 ครูอาจให้ผู้เรียนออกแบบกระดาษเขียนชื่อตนเองอย่างสร้างสรรค์
5 ครูอาจจัดทำแผนผังที่นั่งของผู้เรียนไว้ที่โต๊ะเพื่อช่วยในการขานชื่อผู้เรียนได้ถูกต้อง
การสร้างการทำงานร่วมกันในชั้นเรียน
1 ให้ผู้เรียนเล่นเกมสอบถามข้อมูล ของเพื่อนร่วมชั้นที่ต้องการทำความรู้จักด้วย
2 แบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ตอบภาพโดยมีกติกาว่าต้องสลับชิ้นส่วนภาพเหล่านั้น
3 แบ่งกลุ่มผู้เรียนโดยกำหนดให้ผู้เรียนผู้หนึ่งจดจำประโยคหรือวลีและบอกต่อไปยังเพื่อนในกลุ่มของตน
การมีเจตคติด้านความเข้าใจ และเอาใจใส่ต่อผู้เรียน
1 ตรวจดูประวัติผู้เรียนจากแบบฟอร์มจากครูที่เคยสอนไม่ว่า
จะเป็นผลการศึกษา จุดเด่นจุดด้อย พื้นเพครอบครัว
2 หากเป็นครูคนแรกต้องกำหนดแบบฟอร์มที่มีข้อมูลพื้นฐาน จากนั้นครูอาจขอพบและคุยกับผู้เรียนเป็นการส่วนตัวด้วยๆ
3 ครูอาจขอพบผู้เรียนบ่อย ๆ เพื่อติดตามความเป็นไปในชีวิต
นางสาวฮัสณี อุเซน เลขที่ 27 กลุ่ม 06
