Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ทฤษฎีการเรียนรู้ - Coggle Diagram

- - - - 1.สิ่ง (material) คือสิ่งต่างๆที่ต้องเรียนรู้และมีความหมายต่อผู้เรียน
      - 2.ประสบการณ์ ผู้เรียนจะต้องมีประสบการณ์และมีความคิดเชื่อมโยงกับสิ่งที่เรียนรู้ใหม่
      - 3.ความตั้งใจของผู้เรียนและทักษะความรู้คิดของผู้เรียน
    - - 1.การเรียนรู้อย่างมีความหมาย
      - 2.การเรียนรู้โดยการท่องจำ
      - 3.การเรียนรู้โดยการค้นพบอย่างมีความหมาย
      - 4.การเรียนรู้โดยค้นพบแบบท่องจำ
    - - 1.สร้างกรอบแนวคิดหรือความคิดรวบยอดก่อนการสอนเนื้อหาสาระอื่นๆ
      - 2.การจัดเรียบเรียงสาระเป็นหมวดหมู่และสร้างความเชื่อมโยงให้เห็นเป็นเรื่องจำเป็นกว่าการท่องจำ
      - 3.สร้างความตั้งใจให้เกิดขึ้นเป็นสำคัญ
  - - - เน้นการสร้างแรงขับหรือแรงจูงใจให้ผู้เรียนบบรรลุจุดหมายโดยใช้เครื่องหมาย สัญลักษณ์
    - - สร้างเเรงจูงใจและกระตุ้นให้ผู้เรียนไปถึงจุดหมาย
      - ผู้เรียนสร้างเครื่องหมาย สัญลักษณ์ ชี้ทางไปด้วยให้ผู้เรียนบรรลุจุดมุ่งหมาย
      - มีการปรับเลี่ยนสถานการณ์เพื่อให้ผู้เรียนปรับเปลี่ยนพฤติกรรมได้
    - - ผู้เรียนมีการคาดหวังรางวัล ถ้ารางวัลไม่ตรงตามความพอใจก็จะพยายามแสวงหาต่อไป
      - ผู้เรียนพยาบยามไปให้ถึงจุดมุ่งหมายปลายทางและทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เครื่องหมาย สัญลักษณ์ เป็นเครื่องชี้ทาง
      - ผู้เรียนสามารถปรับการเรียนรู้ไปตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง
      - การเรียนที่เกิดขึ้นบางครั้งอาจไม่แสดงทันทีแต่อาจแฝงในตัวผู้เรียนไปจนกว่าเหมาะสม
- - - - 1.1บุคคลจะกระทำด้วยความพึงพอใจ
      - 1.2ถ้าบุคคลพร้อมแล้วไม่ได้กระทำจะเกิดความรำคาญใจ
      - 1.3ถ้าบุคคลไม่พร้อมแต่ถูกบังคับให้กระทำจะเกิดความไม่พึงพอใจ
    - - มีหลักการว่าถ้าบุคคลได้กระทำหรือทบทวนฝึกฝนบ่อยๆ จะทำให้การเรียนรู้นั้นคงทนข้ึน
    - - มีหลักการว่าบุคคลใดกระทำสิ่งใดแล้วได้ผลที่น่าพอใจ จะเป็นผลที่ทำใหเ้กิดการกระทำสิ่งนั้นอีก
    - - การเรียนรู้จะเกิดจะเกิดการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง ได้ดีเมื่อมีการนำไปใช้บ่อยๆ)
    - - ส่งเสริมใหเ้กิดประสบการณ์ตรง หรืออาจลองผิดลองถูกได้เพื่อให้เกิดการเรียนรู้
      - เน้นการใช้หลักความพร้อมของผู้เรียน)
      - 3.การใช้กฎการฝึกหัดมาใช้เพื่อให้เกิดการเรียนรู้และมีความชำนาญ
  - - - การแสดงพฤติกรรมในลักษณะที่ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือกระทำและได้รับการเสริมแรงจะทำให้ผู้นั้นมีแนวโน้มที่จะแสดงพฤติกรรมซ้ำเดิมอีก
    - - การควบคุมการตอบสนองด้วยวิธีการเสริมแรง
        
        กล่าวคือ เราจะทำให้เกิดการเสริมแรงเฉพาะในเรื่องที่ต้องการเพื่อให้เกิดเป็นนิสัยติดตัว
    - - ใช้ในการปลูกฝังพฤติกรรม (Shaping Behavior) คือ เราสามารถควบคุมการตอบสนองได้ด้วยวิธีการเสริมแรง กล่าวคือ เราจะให้การเสริมแรงเฉพาะเมื่อมีการตอบสนองที่ต้องการ เพื่อให้กลายเป็นนิสัยติดตัวต่อไป อาจนำไปใช้ในการปลูกฝังบุคลิกภาพของบุคคลให้มีพฤติกรรมตามแบบที่ต้องการได้
      - การจำกัดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
- - - - เน้นศักยภาพของมนุษย์ มีแนวคิดว่า มนุษย์ทุกคนมีศักยภาพท่ีจะเรียนรู้ ซึ่งการเรียนรู้จะเกิดข้ึนมีจุดมุ่งหมายและการเรียนรู้มักจะเกิดจากการลงมือทำ
    - - ใช้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางโดยผู้สอนจะมีความศรัทธาในความเป็นคน เชื่อและไว้วางใจในความสามารถของบุคคล
    - - 1.)ผู้สอนควรแสดงบทบาทชี้แนะให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง(self–directedlearning)เพราะผู้เรียนมีศักยภาพและแรงจูงใจที่จะพัฒนาเป็นทุนเดิมอยู่แล้ว
      - 2.)การเรียนรู้เน้นการเรียนรู้กระบวนการเป็นสำคัญ เพราะกระบวนการจะเป็นเครื่องมือในการค้นหาความรู้ใหม่ได้อยู่เสมอ
      - 3.)บรรยากาศการเรียนรู้ ความเป็นมิตรของผู้สอนจะช่วยให้เกิดการเรียนรู้ได้ดีข้ึน