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El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años - Coggle Diagram
El desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años
Enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitivo: Ayudan a comprender cómo se desarrolla la cognición.
Enfoque piagetano: Atiende a los cambios de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo.
Enfoque del procesamiento de la información: Se centra en la percepción,aprendizaje,memoria y solución de problemas.
Enfoque psicométrico: Mide la inteligencia de manera cuantitativa
Enfoque de las neurociencias cognoscitivas:Examina la parte física del sistema nervioso central.
Enfoque conductista: Se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento.
Enfoque contextual social: Efectos medioambientales en el aprendizaje.
Enfoque conductista: los mecanismos del aprendizaje
Condicionamiento Operante
Aprendizaje que se basa en la asociación de la conducta con sus consecuencias
Condicionamiento clasico
En el que una persona aprende a dar una respuesta refleja, o involuntaria a un estímulo que al principio no suscitaba la respuesta
Memoria infantil: Existen 2 teorías
Teoría de Freud:Creía que los primeros recuerdos se guardan, pero están reprimidos porque suscitan emociones perturbadores.
Teoría de Piaget:Los primeros sucesos son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado de manera suficiente para guardarlos.
Enfoque psicométrico: Pruebas de desarrollo e inteligencia. Miden cuantitativamente los factores que se piensa que componen la inteligencia (como comprensión y razonamiento)y, a partir de los resultados pronosticar el desempeño futuro.
Pruebas para infantes y niños pequeños
Escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños:(un mes a tres años y medio): Indican fortalezas, debilidades y competencias en cinco ámbitos del desarrollo: cognoscitivo, lingüístico,motriz, socioemocional y conducta adaptativa.
Evaluación del efecto del primer entorno familiar.
Escala HOME: Instrumento para medir la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de los niños.
Enfoque Piagetano:Etapa sensoriomotriz (nacimiento a dos años)
Los infantes aprenden de su mundo y sobre ellos mismos a través de actividades sensoriales y motrices en desarrollo.
Esquemas:Patrones de organización de conducta y pensamiento
Habilidades de imitación:
Imitacion visible: Imitación con partes del cuerpo que el bebe ve
Imitación invisible: La imitación con partes del cuerpo que el bebé no ve
Imitación diferida: Reproducción de una conducta observada después de un tiempo
Imitación elicitada: Los infantes son inducidos a imitar una conducta que observaron y que no necesariamente han realizado antes
Desarrollo de conocimiento sobre los objetos y símbolos:
Permanencia del objeto:Constatación de que un objeto o persona siga existiendo aunque no este a la vista.
Mentalidad simbólica: Estar atentos a los símbolos y sus relaciones con lo que representa
Competencia pictórica: capacidad de entender la naturaleza de las imagenes.
Enfoque del procesamiento de la información:
Habituación: Familiaridad con un estímulo lentifica o detiene una respuesta.
Deshabituación:Aumento de la respuesta después de la presentación de un estimulo.
Memoria del reconocimiento visual:Capacidad de distinguir un estimulo conocido y uno desconocido al ser presentados al mismo tiempo.
Transferencia entre modalidades: Capacidad de usar la información adquirida con un sentido para guiar a otro.
Procesamiento de información y desarrollo de las habilidades piagetanas
Causalidad: El principio de los sucesos tienen causas identificables
Permanencia del objeto:(violación de las expectativas)Metodo de investigacion en el que la deshabituación a un estímulo que entra en conflicto con la experiencia se toma como prueba de que un niño se sorprende con un estímulo nuevo.
Categorización: Dividir el mundo en categorías
Números:La comprensión de los números aparece antes de lasexta subetapa, en la que los niños comienzan a usar símbolos.
Enfoque de las neurociencias: estructuras cognoscitivas del cerebro
Memoria explícita o declarativa:Recuerdo consciente, hechos, nombres.sucesos.
Memoria implícita o procedimental: Recuerdo inconsciente, hábitos y destrezas
Enfoque contextual social:
Participación guiada:Participación del adulto en la actividad del niño y ayudar a su comprensión
Lenguaje:Cuando los niños conocen las palabras las utilizan para representar objetos y acciones
Gestos: Antes de hablar los bebés señalan
Primeras palabras
Percepción de sonidos y estructuras del lenguaje: Esto es necesario para la imitación de sonidos
Primeras vocalizaciones: LLanto, arrullar, balbucear
Primeras frases: El niño junta dos palabras para formar una idea
Teorías sobre la adquisición del lenguaje:
Chomsky: NATIVISMO:El cerebro tiene una capacidad innata para adquirir el lenguaje
Skinner:El aprendizaje del lenguaje se basa en experiencia
Influencias en el desarrollo del lenguaje
Interacción social: función de padres y cuidadores
Habla dirigida a niños:Forma de habla que se usa para dirigirse a los niños
Desarrollo encefálico:El crecimiento del encéfalo durante los primeros meses influye en el aprendizaje del lenguaje