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El desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años - Coggle Diagram
El desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años
El estudio del desarrollo cognoscitivo: 6 enfoques
¿Cuales son los 6 enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitivo?
Enfoque conductista:
Estudia los mecanismos básicos del aprendizaje y se interesa en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento
¿Cómo aprenden los infantes y durante cuánto tiempo pueden recordar?
los conductistas estudian dos procesos de aprendizaje:
condicionamiento clásico y condicionamiento operante
Condicionamiento clásico:
Aprendizaje basado en asociar un estímulo que antes no producía una respuesta con otro estímulo que provoque dicha respuesta.
Quien aprende es pasivo, absorbe y reacciona de manera automática a los estímulos
Se puede extinguir si no se refuerza con asociaciones repetidas
Condicionamiento operante:
Aprendizaje basado en la asociación de la conducta con sus consecuencias.
Quien aprende actúa, es decir, opera sobre el medio ambiente.
La memoria infantil
Carolyn Rovee-Collier: Los procesos de memoria de los infantes se parece a la de los adultos, los recordatorios periódicos acondicionan los recuerdos infantiles
Enfoque Psicométrico
: Pruebas de desarrollo e inteligencia. Mide las diferencias cuantitativas
¿Es posible medir la inteligencia de los niños pequeños e incrementarla?
Conducta inteligente:
Conducta dirigida a una meta que se adapta a las circunstancias y condiciones de vida
Alfred Binet y Théodore Simon: crearon la prueba precursora de las pruebas paramétricas que clasifican la inteligencia en números.
Las pruebas paramétricas miden los factores que se suponen que forman la inteligencia.
Pruebas de coeficiente intelectual (CI)
: Pruebas psicométricas mediante las cuales se pretenden medir la inteligencia comparando el desempeño del sujeto con normas estandarizadas.
Pruebas para infantes y niños pequeños
Pruebas de desarrollo:
Se compara el desempeño del bebé en una serie de tareas con normas estandarizadas para determinadas edades.
Escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños:
Prueba estandarizada del desarrollo mental y motriz de infantes y niños pequeños (1 mes a 3 años y medio)
Calificaciones de Bayley indican fortalezas, debilidades y competencias en 5 ámbitos del desarrollo:
Cognoscitivo
Lingüístico
Motriz
Socioemocional
Conducta adaptativa
Indican el funcionamiento actual pero en general pronostican mal la inteligencia posterior.
Evaluación del efecto del primer entorno
Escala Home (Home observation for measurement of environment)
: Instrumento para medir la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de los niños. Un factor importante que evalúa la capacidad de respuesta de los padres
7 aspectos del primer entorno que fomentan el desarrollo cognoscitivo y psicosocial y preparan al niño para la escuela:
Alentar la exploración del entorno.
Enseñar habilidades cognoscitivas y sociales básicas.
Celebrar los adelantos del desarrollo.
Guiar la practica y ampliación de las destrezas.
Proteger de desaprobaciones, hostigamiento y castigo.
Comunicarse en forma plena y sensible.
Encauzar la conducta y establecer limites
Intervención temprana
: Procesos sistemático de prestación de servicios para ayudar a las familias a satisfacer las necesidades del desarrollo de sus hijos pequeños
Enfoque Piagetiano:
La etapa sensoriomotriz. Describe las etapas cualitativas del funcionamiento cognoscitivo. se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al medio ambiente.
¿Como explica Piaget el desarrollo cognoscitivo inicial?
Etapa Sensoriomotriz:
Primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual los infantes aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz
6 subetapas
Uso de reflejos
(nacimiento a un mes): Los infantes Ejercita sus reflejos innatos y adquieren algún control sobre ellos
Reacciones circulares primarias
(1 a 4 meses): Repiten las conductas que ocurren por casualidad. Coordinar la información de los sentidos y tomar objetos
3.
Reacciones circulares secundarias
( 4 a 8 meses): Interés por el medio ambiente. Repiten acciones que producen resultados interesantes. Las acciones son intencionales
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Las investigaciones indican que varias habilidades como la imitación y la permanencia del objeto se desarrollan antes de lo que describió piaget.
La noción de permanencia del objeto
se desarrolla de manera paulatina durante la etapa sensoriomotriz y no es totalmente operacional sino hasta la sexta subetapa.
Muchos de los conocimientos que aprendemos del mundo es por medio de símbolos.
Hipótesis de la representación dual:
sostiene que niños de menos de 3 años tienen dificultades para comprender las relaciones espaciales porque necesitan tener mas de una representación mental al mismo tiempo.
Enfoque del procesamiento de la información:
Percepciones y representaciones.
Análisis de los procesos de percepción y organización de la información.
Se centra en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas
¿Cómo medimos la capacidad de los infantes para procesar la información y cuando comienzan a entender las características del mundo físico?
Miden los procesos mentales mediante habituación y otros signos de capacidad visuales y perceptuales. Muestran que la capacidad representacional existe casi desde el nacimiento
Habituación:
Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, lentifica o detiene una respuesta.
Deshabituación:
Aumento de la respuesta después de la presentación de un nuevo estímulo
Capacidades perceptuales y de procesamiento visual y auditivo
Preferencia visual:
Tendencia a los infantes a mirar más un objeto que a otro.
La memoria de reconocimiento visual:
Capacidad de distinguir un estímulo visual familiar de uno desconocido, cuando se muestran los dos al mismo tiempo.
Transferencia entre modalidades:
Capacidad de usar la información adquirida por un sentido para guiar otro.
El procesamiento de información y el desarrollo de las habilidades piagetianas
Categorización
: Es la base del lenguaje, razonamiento, solución de problemas y memoria
Según piaget, la capacidad para clasificar o agrupar en categorías aparece hasta la sexta subetapa sensoriomotriz
Los infantes clasifican sobre la base de categorías perceptuales
12 y 14 meses sus categorías se vuelven conceptuales
Permanencia del objeto:
el estudio de violación de las expectativas comienza con una fase de familiarización, observan un evento o serie de eventos que ocurren normalmente
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Enfoque de las neurociencias cognoscitivas:
Las estructuras cognoscitivas del cerebro
Se enfoca en la evaluación de los procesos cerebrales con los cognoscitivos
Examina la parte física del sistema nervioso central.
¿Que revelan las investigaciones del cerebro sobre el desarrollo de las habilidades cognoscitivas?
Dos sistemas de memoria largo plazo:
Memoria explícita:
Recuerdo intencional y consciente, por lo regular de hechos, nombres y sucesos
Memoria explícita:
Recuerdo inconsciente, por lo general de hábitos y destrezas
Memoria de trabajo:
Almacén de corto plazo para la información que este en proceso. emerge entre los 6 y los 12 meses.
El desarrollo neurológico explicaría la emergencia de habilidades piagetianas y de memorización.
Enfoque contextual social:
Aprendizaje por interacción con los cuidadores.
Se centra en las influencias medioambientales (padres y otros cuidadores)
¿Porque la interacción social con los adultos hace progresar la competencia cognoscitiva?
Participación guiada:
Participación del adulto en la actividad del niño
Las interacciones sociales con adultos contribuyen a desarrollar la competencia cognoscitiva mediante actividades compartidas en las que los niños aprenden habilidades, conocimientos y valores importantes en su cultura.
Desarrollo del lenguaje
¿Como aprenden a hablar los niños y qué factores contribuyen al procesos lingüístico?
Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial
Habla prelingüística:
Comprende llantos, arrullos, balbuceos y sonidos que imitan el lenguaje.
Primeras vocalizaciones
Llanto, único medio de comunicación de los recién nacidos.
Arrullar, entre las 6 semanas y los 3 meses.
Balbuceo, entre los 6 y 10 meses.
Imitación, entre los 9 y 10 meses.
Gestos:
Antes de decir su primera palabra, los bebés usan gestos y señalan
Gestos sociales convencionales:
Decir adiós con la mano (12 meses)
Gestos representacionales:
levantar los brazos para mostrar que quieren que lo carguen (13 meses)
Gestos simbólicos:
soplar para indicar algo caliente
Primeras palabras
: aparece entre los 10 y 14 meses. Da comienzo al habla lingüística
Habla lingüística
: Expresión verbal destinada a comunicar significados.
Holofrase
: Palabra única que comunica un pensamiento completo
Primeras frases:
Aparecen entre los 18 y 24 meses. A los 3 años ya están bien desarrolladas la sintaxis y las habilidades de comunicación.
Habla telegráfica:
Forma temprana de usos de frases que consta de pocas palabras esenciales.
Sintaxis:
reglas para formar frases en un idioma particular
Características del habla inicial: se caracteriza por la simplificación excesiva, subextensión o sobreextensión de los significados y reglas inflexibles.
Teorías clásicas sobre la adquisición del lenguaje: debate entre naturaleza y crianza
B.F Skinner: Aprendizaje.
Sostiene que el aprendizaje del lenguaje, como cualquier otro aprendizaje se basa en la experiencia. los niños aprenden el lenguaje por medio del condicionamiento operante.
Noam Chomsky: Nativismo, los seres humanos nacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje
Sugirió que un dispositivo de la adquisición del lenguaje programa el cerebro del niño para analizar el idioma que escucha y averiguar sus reglas.
Dispositivo de ka adquisición del lenguaje (DAI)
: mecanismos innato con el que los niños infieren las reglas lingüísticas de lo que oyen
Influencias en el desarrollo del lenguaje inicial: Influencias neurológicas y medioambientales.
Desarrollo encefálico
Interacción social
Habla dirigida a niños
Leer en voz alta a un niño desde edad temprana lo ayuda a llegar al camino del alfabetismo. mejores habilidades cognoscitivas y lingüísticas.