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Desarrollo Cognoscitivo en los Primeros Tres Años - Coggle Diagram
Desarrollo Cognoscitivo en los Primeros Tres Años
Estudio en 6 enfoques
Desarrollo de la Cognición
Conductista
Mecanismos básicos del aprendizaje
Condicionamiento Clásico
: aprendizaje basado en asociación de un estímulo que no producía respuesta con otro que incita la respuesta . Se anticipa el suceso antes que ocurra. Se extingue si no se refuerza con asociaciones repetidas. Sujeto pasivo que responde automáticamente.
Condicionamiento Operante
: aprendizaje de asociación de la conducta con respuesta. El sujeto opera sobre el medio ambiente. Memoria
Memoria Infantil
: Diferentes perspectivas
Psicométrico
Pruebas de desarrollo e inteligencia
Conducta inteligente
:
Adaptativa
. Está dirigida a una meta, y destinada a ajustarse a las circunstancias y condiciones de vida
Medir cuantitativamente factores que se cree componen la inteligencia y pronosticar desempeño futuro
Pruebas de Coeficiente Intelectual
: medir la inteligencia comparando el desempeño con normas estandarizadas
Pruebas para Infantes y Niños Pequeños
Pruebas de desarrollo
: se compara el desempeño del bebé en actividades estandarizadas
Escalas de Bayley
: pruebas estandarizadas del desarrollo (congnoscitivo, lingüístico, socioemocional y conducta adaptativa) mental y motriz de infantes y niños pequeños.
Evaluación del efecto del Primer Entorno Familiar
Escala Home
: mide la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de niños.
Intervención Temprana
Procesos sistemático de planeación y prestación de servicios terapéuticos y educativos.
Piagetano
*Cambios o etapas de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo (etapa sensoriomotriz)
Primera etapa del desarrollo cognoscitivo. Se aprende a través de los sentidos y la actividad motriz
Esquemas
: patrones de organización del pensamiento y conducta
Primeras 5 subetapas, los bebés aprenden a coordinar los datos de los sentidos y organizan actividades en relación al medio ambiente. En la última, aprendizaje por ensayo y error
Reacciones circulares
: proceso por el que se aprende a reproducir situaciones deseadas que ocurrieron por casualidad
Reacciones circulares tercearias: cambiar acción con resultados similiares
1ra
: neonatos comienzan a ejercer control sobre reflejos innatos y realizan conducta cuando el estímulo no está presente
2da
: aprenden a repetir una sensación corpórea agradable que sucedió al azar.
3ra
: interés en manipular objetos y aprender propiedades.Resultados fuera del propio cuerpo
4ta
: desarrollo de una conducta compleja dirigida a una meta
5ta
: experimentr nuevas conductas
6ta
: transición de etapa preoperacional. Capacidad representacional: guardar imagenes mentales o símbolos de objetos y sucesos
Habilidades de imitación
Invisible
: partes del cuerpo que el bebé no ve
Visible
: lo que puede ver el bebé
Diferida
: reproducción de conducta observada después de un tiempo al remitirse a un símbolo guardado
Elicitada: método de investigación. Los infantes son inducidos a imitar
mecanismo evolutivo como base de la cognición social
Desarrollo de Conocimiento: objetos y símbolos
Concepto de
objeto
, base de la conciencia de los niños de que existen
Permanencia del objeto
: constatación de que un objeto o persona sigue existiendo aun cunado no esté a la vista.
Símbolos
: representaciones deliberadas de la realidad
Mentalidad simbólica
Competencia pictórica
: capacidad de entender la naturaleza de las imágenes
-
Errores de escala
: intentos de actuar sobre objetos
Hipótesis de representación dual
: niños de menos de 3 años tienen problema para comprender relaciones espaciales. necesitan más de una representación mental al tiempo
Evaluación de etapa sensoriomotriz
Es posible que se equivocara en la atención de la experiencia motriz como principal impulso del crecimiento cognoscitivo
Procesamiento de la Información
Percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas
Habituación
Tipo de aprendizaje en que la familiaridad con un estímulo reduce la atención que se le presta
Deshabituación
: aumento de la respuesta después de la presentación de un nuevo estímulo
Capacidades Perceptuales y de Procesamiento visual y auditivo
Preferencia Visual
: preferencia a mirar más un objeto que otro
Memoria de reconocimiento visual
: capacidad para distinguir un estímulo visual familiar de uno desconocido
Transferencia entre modalidades
: capacidad de usar la información adquirida con un sentido para guiar otro
Procesamiento de la Información como pronóstico de la Inteligencia
El tiempo de reacción visual y anticipación visual pueden medirse con el paradigma de las expectativas visuales
Las capacidades que aplican los infante para procesar la información sensorial se relacionan con las habilidades cognoscitivas que miden las pruebas de inteligencia
Procesamiento de información y desarrollo de Habilidades Piagetianas
Categorización
Base del lenguaje, razonamiento, solución de problemas y memoria
Perceptuales
: forma color, diseño
Conceptuales
: cómo funciona
Causalidad
Los sucesos tiene causas indentificables
Arraigado en una conciencia incipiente del poder de las intenciones de uno mismo
Permanencia del Objeto
Violación de espectativas
: método de investigación que prueba que un niño se sorprende con un estímulo nuevo
Números
Conceptos numéricos son innatos
Evaluar la Información: Procesamiento de información en Infantes
Los bebés nacen con habilidades de razonamiento o las adquieren temprano.
Los bebés pueden tener un conocimiento intuitivo básico al nacer
No se debe sobreestimar las habilidades cognoscitivas de los infantes
Neurociencias Cognoscitivas
Parte física del SNC
Memoria Implícita (procedimental)
: recordar sin esfuerzo consciente, hábitos y destrezas
Memoria explícita(declarativa)
: recuerdo intencional y consciente, hechos, nombres y sucesos
Corteza Prefrontal
: controla aspectos de la cognición
Memoria de Trabajo
: corto plazo. Información que está en proceso
Contextual Social
Efecto de los aspectos medioambientales en el aprendizaje
Formas en que el contexto cultural incide en las primeras interacciones sociales que fomentan las competencias cognoscitivas.
Participación guiada
: participación del adulto en la actividad del niño. Ayuda a estructurar y lograr que la comprensión del niño se acerque a la del adulto (el aprendizaje como proceso colaborativo)
Desarrollo del
Lenguaj
e:sistema de comunicación basado en palabras y gramática
Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial
Habla prelinguística
:
Antes de la pronunciación de palabras se dan a conocer necesidades y sentimientos por sonidos como el llanto, arrullos y balbuceos. Imitación accidental y deliberada. CCapacidad para reconocer y entender sonidos articulados del habla y gestos significativos
Primeras Vocalizaciones
Llanto
: único medio de comunicación del neonato. Gran poder de adaptación.
Arrullar
: chillar, gorjear. Seis semanas y tres meses
Balbuceo
: repetición de cadenas de consonante y vocal. No es un lenguaje real
Repetición como clave para el desarrollo temprano del lenguaje
Percepción de sonidos y estructuras del lenguaje
Habilidad de percibir diferencias sutiles entre sonidos
Lengua materna, podría afinar el oído de los infantes
Cada idioma tiene su propio sistema de sonidos que se utiliza en la producción del habla
De 6 a 7 meses se reconocen alrededor 40 fonemas
Gestos
Antes de hablar, se señala
Indicación temprana de
Cognición Social
Contribuye a regular las interacciones conjuntas y no se enseña
Gestos sociales convencionales
, adiós con la mano, afirmar con la cabeza
Gestos representacionales
, taza vacía a los labios
Gestos Simbólicos, soplar cuando es caliente
Ayuda a los bebés a aprender a hablar
Primeras Palabras
Hablas lingüísticas: primeras palabra entre los 10 y 14 meses. Expresión verbal que comunica significados
Holofrase
: palabra que expresa un pensamiento completo
El aprendizaje auditivo temprano establece las bases para el desarrollo del vocabulario
Vocabulario Pasivo (receptivo o entendido)
: aprendizaje temprano del lenguaje, relación estrecha con el desarrollo cognoscitivo posterior
Vocabulario Expresivo
: hablado.
Primeras Frases
Cuando se juntan dos palabras para expresar una idea
Habla Telegráfica
: pocas palabras esenciales. Varía con el idioma que se aprende
Mayor manejo de
sintaxis
, reglas que indican cómo poner en orden las frases del idioma
Características del habla inicial
Los niños pequeños simplifican.
Entienden relaciones gramaticales que todavía no pueden expresar
Reducen la extensión semántica de las palabras
Exageran la extensión semántica
Sobreextienden las reglas
Teorías Clásicas sobre la Adquisición del Lenguaje:
Debate entre Naturaleza y Crianza
Skinner
: El aprendizaje del lenguaje se basa en la experiencia. El aprendizaje de las palabras depende del reforzamiento selectivo. Observación, imitación y reforzamiento
Chomsky (nativismo)
: función activa del que aprende. Capacidad innata para adquirirlo. Dispositivo de la adquisición del lenguaje que programa el cerebro del niño para analizar el idioma que escucha y averigua sus reglas
Influencias en el Desarrollo del Lenguaje Inicial
Neurológicas y Medioambientales
Desarrollo Encefálico
Gran crecimiento del encéfalo vinculado con el desarrollo del lenguaje
Llanto del bebé regulado por Tallo Cerebral y Puente de Varolio
Maduración de partes de la Corteza Motora, controla movimientos de rostro y laringe
Incidencia activa en redes nerviosas
Lóbulos temporal y parietal izquierdos
Interacción Social: función de padres y cuidadores
Lenguaje, acto social
Periodo prelingüístico
: los adultos contribuyen al avance del niño hacia el habla verdadera por la repetición de sonidos
Desarrollo del Vocabulario
: los padres y adultos enriquecen el vocabulario por repetición de primeras palabras y correcta pronunciación. Atención conjunta acelera el enriquecimiento del desarrollo del vocabulario
Mezcla de Códigos
: uso de elementos de dos idiomas en la misma emisión
Cambio de Código
: habilidad de pasar de un idioma a otro
Habla dirigida a Niños
Se utiliza para dirigirse a los bebés o niños pequeños
Facilita el aprendizaje de lengua materna, rápida asimilación
Preparación para Aprender a Leer:
Beneficios de leer en Voz alta
Influye en el alfabetismo
Descriptivo
: describir lo que ocurre en las ilustraciones
Comprensivo:
se alienta a buscar profundamente el significado de un cuento y hacer inferencias y predicciones
Orientado al desempeño
: anes de leer, presenta los temas principales y formula preguntas