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Attendus de fin de cycle EPS (1er degré)
CA1 : Produire une performance…
Attendus de fin de cycle EPS (1er degré)
CA1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée
RÉALISER DES EFFORTS ET ENCHAÎNER PLUSIEURS ACTIONS MOTRICES DANS DIFFÉRENTES FAMILLES POUR ALLER PLUS VITE, PLUS HAUT, PLUS LOIN OU PLUS LONGTEMPS
Identifier puis contrôler les limites de ses ressources :
• la notion de ressource disponible pour une durée d’effort;
• la notion d’intensité d’effort ;
• le rapport intensité d’effort et durée d’effort : l’allure ;
• la perception des notions de vitesse, d’accélération, de ralentissement.
Se doter de repères pour mieux contrôler le corps en mouvement :
• consolider sa latéralisation ;
• contrôler dans l’action le rapport du corps /espace / temps
• mettre en lien repères extérieurs et les repères « internes » à son corps (respiration, battements cardiaques, chaleur, fatigue).
Se doter d’une première coordination de son corps pour :
• réaliser de simples d’impulsion avec son pied (main) préférentiel(le) ;
• réaliser des gestes simples de liaison entre l’élan court et l’impulsion ;
• réaliser les premières impulsions qui combinent plus d’un segment bras / jambes / tronc ;
• se doter de repères techniques : l’élan (pied et zone d’appel).
(CA1) : COMBINER UNE COURSE, UN SAUT, UN LANCER POUR FAIRE LA MEILLEURE PERFORMANCE CUMULÉE
Les élèves utilisent leur motricité de base pour courir, sauter, lancer, dans au moins un type de saut, de course, de lancer.
Ils réalisent les gestes spécifiques avec régularité :des sauts, des courses, des lancers dans une zone de performance individualisée
Ils réalisent à la demande soit une performance dans une zone maximale soit dans une zone inférieure.
Ils combinent la succession de deux performances dans deux activités pour atteindre régulièrement la zone sous maximale
(CA1) : MESURER ET QUANTIFIER LES PERFORMANCES, LES ENREGISTRER, LES COMPARER, LES CLASSER, LES TRADUIRE EN REPRÉSENTATIONS GRAPHIQUES
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Mettre en relation pour comparer, hiérarchiser, interpréter les différentes mesures des performances collectées, observer ses partenaires
Représenter « le faire » par le schéma (de l’espace réel à l’espace graphique papier, numérique)
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