Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 2 การสร้างพฤติกรรมที่มีระเบียบในชั้นเรียน, นายหาซัน ลาเต๊ะ เลขที่…
บทที่ 2 การสร้างพฤติกรรมที่มีระเบียบในชั้นเรียน
ประโยชน์ของการวางกฎเกณฑ์เเละรูปเเบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำ
ผู้เรียนมีมารยาทที่ดี
ผู้เรียนพูดจาสุภาพ เเละเคารพคนอื่น
เป็นระเบียบ
จดจ่ออยู่กับงานที่ได้รับมอบหมาย
คาดเดาสถานการณ์ได้
มั่นคง ปลอดภัย
ผ่อนคลาย
ประเภทของกฎเกณฑ์เเละรูปเเบบปฏิบัติกิจวัตรประจำ
กฎเกณฑ์สำหรับจัดการชั้นเรียน
การย้ายห้องเรียน
การเข้าออกนักเรียน
กฎเกณฑ์สำหรับการปฏิสัมพันธ์
การตอบข้อซักถาม
การจัดกลุ่ม
กิจกรรมการติดต่อสื่อสารระหว่างกัน
กฎเกณฑ์สำหรับการจัดการเรียนการสอน
การส่งการบ้าน
การทดสอบต่างๆ
การนำหนังสือและเอกสารมาเรียน
การลงโทษทั่วไป ได้แก่
การทำงานที่ไม่คุ้นชิน เช่น เก็บขยะ
การงดช่วงพัก
การกักตัวหลังเลิกเรียน
การส่งเรื่องให้แก่ฝ่ายปกครอง
การยืนหน้าชั้นเรียน
การคัดลายมือ
การกำหนดให้นั่งเงียบ หรือแยกออกจากชั้นเรียนโดยเด็ดขาด
การกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษา
หารือร่วมผู้เรียนเพื่อกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับชั้นเรียน
ผู้เรียนจะรู้สึกว่าได้แสดงออกและความคิดเห็นของตนมีผู้รับฟัง
มีแนวโน้มที่จะยินยอมตามเสียงข้างมากในการตัดสินใจได้
ผู้เรียนเป็นผู้เสนอแนะแนวทางการลงโทษเอง
ยอมรับโดยง่ายและไม่มีการประท้วงหรือคัดค้านแนวทางนั้น
การกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับชั้นเรียนระดับประถมศึกษา
การกำหนดกฏเกณฑ์ทั่วไป
คำนึงถึงบุคลิคลักษณะของผู้เรียนในแต่ละโรงเรียนด้วย
วางแผนว่าต้องการให้ผู้เรียนของท่านประพฤติตนอย่างไรบ้าง
ผู้เรียนสามารถคุยกับเพื่อนได้ระหว่างนั่งทำงาน
การกำหนดให้ผู้เรียนเดินเข้าชั้นเรียนได้อย่างสะดวก
ผู้เรียนต้องเข้าแถวให้เรียบร้อยและเดินตามครูเข้าชั้นเรียน
การกำหนดรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำเฉพาะสถานการณ์
รูปแบบปฏิบัตรกิจวัตรประจำด้านการมีปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งในชั้นเรียน
การตอบข้อซักถาม ครูจะต้องวางรูปแบบในการตอบข้อซักถาม
การแจกจ่ายหรือเรียกเก็บอุปกรณ์การเรียนการสอน
หัวหน้าแถวเป็นผู้เดินแจกเอกสาร
ครูควรกำหนดรูปแบบการเรียกความสนใจ ครูอาจจะใช้เทคนิค
ปิดไฟชั่วครู่
การสั่นกระดิ่ง
เคาะโต๊ะหรือปรบมือ
ครูทุกท่านจะต้องมีขั้นตอนกำหนดการเคลื่อนไหวของผู้เรียน
ผู้เรียนต้องขออนุญาตก่อนจะเข้าห้องน้ำ
ผู้เรียนต้องยืนเข้าแถวหน้าห้องเรียนและรอให้ครูเดินเข้าไปก่อน
รูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำในสถานการณ์ที่ผู้เรียนคนหนึ่งทำงานเสร็จก่อนกำหนด
การกำหนดให้ผู้เรียนคนนั้นสามารถเดินมารับงานชิ้นต่อไปที่ยากหรือท้าทายมากขึ้นไปทำได้เช่นกัน
การนำกฎเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำวันเป็นใช้
อธิบายเหตุผลที่มาของการกำหนดกฎเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำ
ยกตัวอย่างเหตุการณ์ประกอบการอธิบาย
ชี้แจงกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัตรกิจวัตรประจำอย่างชัดเจน
ชี้แจงบทลงโทษหากไม่ปฏิบัติตาม
การเริ่มต้นที่ดีเป็นสิ่งสำคัญยิ่งยวด
ช่วยรักษาวินัยในชั้นเรียน
ช่วยชั้นเรียนดำเนินอย่างเป็นระบบ
การเริ่มต้นที่ดีเป็นสิ่งที่สำคัญยวดต่อการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่น่าสนใจและช่วยรักษาวินัยชั้นเรียนต่อไปได้ตลอดทั้งปีการศึกษา โดยครูต้องกำหนดกฏเกณฑ์ทั่วไปและเฉพาะสถานการณ์ไว้
ครูควรพิจารณาอย่างถี่ถ้วนถึงผลลัพธ์หรือบทลงโทษของการฝ่าฝืนเกณฑ์ต่าง ๆ เพื่อจะได้นำมาใช้ได้ ครูต้องปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอสำหรับในระดับมัธยมปลาย
วัตถุประสงค์
กำหนดกฏเกณฑ์และรูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำที่แสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติตัวที่ดีให้แก่ผู้เรียน
เข้าใจความสำคัญของการเริ่มต้นที่ดีและการรักษาระเบียบต่อเนื่องตลอดปีของผู้เรียน
เข้าใจความสำคัญของกฏเกณฑ์ และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำในการบริหารจัดการพฤติกรรมในห้องเรียนของผู้เรียนอย่างลึกซึ้ง
บทสรุป
ครูทราบถึงความชัดเจนในการระบุความคาดหวังของครูต่อพฤติกรรมผู้เรียนในชั้น สิ่งสำคัญ คือ การชี้แจงอย่างเป็นระบบและกระจ่างแจ้งที่สุดต่อผู้เรียน ไม่ว่าครูจะใช้กฏเกณฑ์หรือวิธีการใดก็ตามครูอาจแจกสำเนาลายลักษณือังษรติดประกาศกฏเกณฑ์บริเวณกระดาน การบริหารจัดการพฤติกรรมของผู้เรียนจะมีประสิทธิภาพที่สุดหากใช้กฏเกณฑ์อย่างสม่ำเสมอ
นายหาซัน ลาเต๊ะ เลขที่ 12
รหัส 6220160436 กลุ่ม 06