Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LOS NUEVOS PROCESOS DE EVALUACIÓN LA FUNDAMENTACIÓN Y PROCESOS DE…
LOS NUEVOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
LA FUNDAMENTACIÓN Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL DECRETO
Evaluación como una herramienta
fundamental para la gestión educativa, y la clave pedagógica
prácticas cotidianas que pretenden
indagar sobre el progreso de los niños y niñas más pequeños en aprendizajes particulares.
Campos que cubre la evaluación de la educación
Aspectos macroeconómicos
Sistemas de evaluación
Útiles para el desarrollo de políticas
Sistemas de información sistemas de información que permiten
evaluar temas críticos como los procesos de repitencia y deserción de niños y niñas
Expedición del Decreto 230 de 2002, e pretendía reducir la repetición
escolar y dar orientaciones curriculares y de evaluación para los colegios
modificación del Decreto 230 de 2002, debido a una consulta amplia con diversos sectores
Se elaboraron varias propuestas de decreto para substituir el decreto 230 de 2002, y se pusieron en la red para ser consultadas y confrontadas con la ciudadanía. Durante tres meses se recibieron sugerencias y comentarios a partir de los cuales se llegó a una versión final.
Ampliar el
concepto de calidad
mejoramiento de la calidad corresponde en alto grado a
cada institución
calidad depende no solamente de los
contenidos curriculares y de los métodos pedagógicos, sino que también es necesario tener en cuenta el contexto social en el cual se desarrolla el proceso educativo, la infraestructura, el equipamiento y el clima escolar, entre otros factores.
los
problemas de la calidad descansan sobre la profesionalidad de los maestros y directivos de las instituciones escolares
corresponde al Estado tomar las decisiones concernientes a la administración y financiación del sistema
establecer los objetivos y las metas que se pretenden, de tal manera que el país pueda ubicarse en los estándares internacionales
Fortalecer
las entidades territoriales y las instituciones educativas
Haciendo más exigentes y adecuados los mecanismos cuales las instituciones y las entidades territoriales verifican sus avances
de la cultura de la evaluación
En 1987 se expide el decreto 1469
establece la promoción automática en la educación básica primaria
era indispensable asegurar la permanencia de los niños en el sistema escolar y que no se podían cargar sobre ellos las deficiencias en la enseñanza, atribuibles a factores como la mala preparación de los maestros o las carencias de infraestructura y materiales de trabajo que existían en muchas regiones del país
El decreto 1290 de abril de 2009
La expedición de las nuevas normas de evaluación constituye una oportunidad para la revisión de Proyectos Educativos Institucionales
Al revisar el PEI, cada institución podrá establecer con mucha libertad los objetivos centrales de su propuesta, teniendo en cuenta el contexto específico en el cual desarrollan sus actividades
tiene como objetivo buscar mejores estrategias de aprendizaje y, por tanto, mejoras en los resultados que representen avances significativos en la calidad.
el PEI podrá establecer si un determinado colegio tiene algún énfasis particular de acuerdo a las condiciones de la población que atiende
representa una búsqueda tanto en la estructuración del plan de estudios como en las estrategias pedagógicas.
todas las propuestas institucionales deben ser discutidas y aprobadas por los consejos directivos de los colegios, en los cuales participan todos los estamentos de la comunidad.
Cuadro sinóptico hecho por
Johanna Marín