DIAGNÓSTICO EN LA PSICOLOGÍA
Proceso de construcción de conocimiento de lo que se va intervenir o actuar
NECESITA
PROPÓSITO
Influir, orientar, tratamiento, componer o enmendar algo.
Conocimiento de manifestación externas o síntomas, situación o proceso que lo produce.
DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN
Implica reproducir o reconstruir procesos que causaron los resultados (individual o personal)
No se limita a enumerar síntomas sino descubre la causa que lo produce.
La intervención efectiva debe eliminar las causas y manifestaciones externas del paciente.y esto se hace descriptivo y explicativo.
CLASIFICACIÓN
Diagnóstico el de normas Vs Diagnóstico el de criterios
Diagnóstico clasificatorio Vs Diagnóstico explicativo
Diagnóstico de resultados Vs Diagnóstico de proceso
Diagnóstico psicológico
CONCEPCIÓN BIOLOGICISTA DEL DESARROLLO PSÍQUICO
CONCEPCIÓN PRAGMÁTICA ESENCIALMENTE PSICOMÉTRICA
CONCEPCIÓN HISTÓRICO CULTURAL
Es una fuerza determinante en su desarrollo psíquico
Acción de otros portadores de la cultura
Propone y comprende relación dialéctica, lo biológico, lo socio - cultural, lo individual
Constituida a finales del siglo pasado
Se realiza para promover, transformar o cambiar el proceso de formación y desarrollo del sujeto
Parte de la ciencia psicológica
Relacionado con diferentes concepciones
Representantes: Spender, Galton, Sperman, Burt y Eysen otros en Inglaterra
Goddard, Terman, Yerkes, Jensen, y últimamente Herrnstein y Murray en EEUU
Jensen 60, Herrnstein y Murray en los 90 los programas de educación y desarrollo son innecesarios y pocos efectivos para personas desfavorecidas su predeterminación genética integrarian en la población de marginales, antisociales y disfundidos
Binet
Intervenir rápida y corregir los erroresen el proceso educativo
Cambiar, transformar, promover y potenciar, orientar a una educación eficiente
Menciona la enseñanza memorística no contribuye al desarrollo de la inteligencia.
No es suficiente el resultado que obtiene un niño de un test necesita utilizar métodos para llegar a un diagnotico determinado
"El experimentador debe intentar extraer todo lo mas posible que pudiera mostra"r
Vygostky
Menciona corregir todo lo malo que ha hecho no tiene razón de ser.
No es clasificar a los niños con problemas sino tener un procedimiento y se le brindara la atención educativa para un mejor desarrollo o desenvolvimiento
No solo conocer lo que es capaz de hacer por si solo sino lo que no es capaz de hacer, lo que puede llegar hacer con ayuda del adulto, después de forma independiente después de la ayuda.