Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 4 ความเป็นครูคุณสมบัติของการเป็นครูที่มีประสิทธิภาพ,…
บทที่ 4
ความเป็นครูคุณสมบัติของการเป็นครูที่มีประสิทธิภาพ
ความเป็นครู
ความรู้และทักษะในการถ่ายทอดความรู้สู่บรรดาลูกศิษย์
ลักษณะนิสัย
ลักษณะนิสัยที่มีต่อองค์ความรู้และกระบวนการคิด
การเรียนจากประสบการณ์จริงกิจกรรมที่กระตุ้นการประมวลความคิด
ลักษณะนิสัยที่มีต่อเพื่อนร่วมงานและผู้อื่น
ความร่วมมือและการแลกเปลี่ยนวิสัยทัศน์กับเพื่อนครูหรือผู้บริหาร
ลักษณะนิสัยที่มีต่อเด็กและเยาวชน
ตอนคุณค่าและจริยธรรมมีความอบอุ่นการรับรู้ไว
คุณสมบัติของครูที่มีประสิทธิภาพมุมมองที่แตกต่างกัน
พัฒนาคุณสมบัติการสอนอย่างต่อเนื่องมุมมองที่
กระบวนทัศน์ด้านสอนและการเรียนรู้
ลักษณะนิสัย
คุณภาพของบุคคล
ผลลัพธ์การเรียนรู้
ครูที่มีประสิทธิภาพในความทรงจำและภาพลักษณ์
ครูที่ได้ผ่านการหล่อหลอมอย่างหลากหลายไม่ว่าจะเป็นความทรงจำสื่อมวลชนผู้เรียนภาพลักษณ์เหล่านี้มีผลต่อความหวังที่สังคมมีต่ออาชีพครู
ครูที่มีประสิทธิภาพในศตวรรษที่ 21
1 อุทิศตน 2 นร. ผู้เรียนให้เป็นนักคิดสร้างสรรค์ 3 เสริมสร้างขีดความสามารถโดยกระบวนทัศน์การสอน 4 กับตัวเป็นผู้มีความคิดเชิงวิเคราะห์ 5 ผู้เรียนปรับเปลี่ยนพฤติกรรม 6 เชื่อมโยงความรู้วิชาชีพกับสภาพแวดล้อม 7ทำกิจกรรมเชิงวิเคราะห์ 8 ร่วมมือบูรณาการการเรียนรู้ 9ขยายขอบเขตการเรียนรู้ 10 ช่วยเหลือและเพิ่มเติมด้านคุณค่าการศึกษา
นิยาม
การสอนที่มีประสิทธิภาพ ความสามารถในการช่วยให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จตามที่คาดหวัง
ครูที่มีประสิทธิภาพสนับสนุนให้ศิษย์อยากรู้เสริมองค์ความรู้
ประสิทธิภาพการมีพลังอำนาจที่ทำให้เกิดผลตามที่หวัง
ความมีประสิทธิภาพผลลัพธ์ที่ได้รับระดับการพัฒนาของผู้เรียน
คุณสมบัติคุณภาพโดยธรรมชาติที่พบในบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
การดำเนินงานของครูพฤติกรรมของครูขณะที่ดำเนินการสอนในชั้นเรียน
ความสามารถของครูพฤติกรรมเฉพาะที่สามารถระบุได้ความรู้ความสามารถ
สมรรถนะของกระบวนการทัศน์ด้านการสอนและการเรียนรู้
กระบวนทัศน์คือกระบวนการที่ครูเกี่ยวข้องกับผู้เรียนโดยการสอน
การให้ความรู้การใช้กิจกรรมกลยุทธ์
การเรียนรู้ผู้เรียนตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงของตนเองด้านความรู้และพฤติกรรม
การสอนการพัฒนาพฤติกรรมของครูระหว่างกระบวนการสั่งสอน
พฤติกรรมทักษะความสามารถและองค์ความรู้ที่แน่นอนจะเผยให้เห็นระหว่างกระบวนการเรียนการสอนสมรรถนะจึงถูกมองว่าเป็นทักษะกลยุทธ์หรือแบบแผนในการสอนเพื่อการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ
คุณภาพของระบบการศึกษาที่ไม่ได้อยู่เหนือคุณภาพของครู
ยืนยันระบบโรงเรียนดีเด่นเป็นสิ่งล่อใจที่ครูเป็นครูมืออาชีพสร้างผู้เรียนที่เป็นผลผลิตที่ดี
เกณฑ์การเลือกบุคคลที่ได้รับการอบรมความรู้เป็นครูสูงขึ้นการพัฒนากระบวนการที่มีประสิทธิภาพเพื่อเลือกครูได้ถูกต้องมากขึ้น
ผู้ที่มีประสิทธิภาพตามผลการศึกษาวิจัย
แนวโน้มการศึกษาวิจัยระหว่างทศวรรษที่ 70 และทศวรรษที่ 80
เน้นการเรียนการสอนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน
ขนาดของชั้นเรียนคุณภาพของหนังสือและอุปกรณ์ของโรงเรียน
การศึกษาวิจัยในปัจจุบัน
แนวโน้มการศึกษาก่อนทศวรรษที่ 70 การให้ความร่วมมือการพึ่งพาตนเองได้พฤติกรรมที่มีจรรยาบรรณ
สรุป
ครูที่มีประสิทธิภาพไม่เพราะด้านบุคลิกลักษณะความรักความอบอุ่นทัศนคติและการสอนวิชาการเท่านั้นแต่ต้องมีภาพลักษณ์และคุณสมบัติเหนือกว่านั้นได้แก่การอุทิศจนตัวต่อวิชาชีพการเป็นครูการซื่อสัตย์ต่อความคิดมีมุมมองใหม่ๆมีเจตคติยอมรับในการเปลี่ยนแปลงตามจริงยึดมั่นในหลักการและคุณธรรม
ผลลัพธ์การเรียนรู้
ทักษะและสมรรถนะ
1 ใส่ใจต่อสวัสดิการผู้เรียน 2 กระตุ้นผู้เรียนสามารถใช้ตัววัดประเมินหลากหลาย 4 บริหารเวลาและความเครียด 5 ใช้เทคโนโลยี 6 นำผลวิจัยมาใช้
ความรู้ความเข้าใจ
มีความรู้ความสามารถในวิชาการและสาระสำคัญ
เจตคติและคุณค่า
1 แสดงความเข้าใจในประเด็นผลกระทบอุทิศตนเพื่อผู้เรียน 4 รับผิดชอบต่ออาชีพพัฒนาตน 5 ประพฤติตนเป็นประโยชน์
คุณภาพของบุคคล
มีความรู้มีระเบียบกระตือรือร้นมีเจตคติที่ดีมีเชาว์ปัญญาตื่นตัวมีความชัดเจน
เชื่อว่าตนเองจะเปลี่ยนชีวิตลูกศิษย์ได้มีความรับผิดชอบอุทิศเพื่อการสอนซื่อสัตย์มั่นคง
นางสาวนีลวาณีย์ บินมะ รหัสนักศึกษา 6220160352 กลุ่มที่ 3 เลขที่ 8