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社會認知發展 - Coggle Diagram

- - - - 角色取替能力可分三類
        
        認知性角色取替能力
        
        個體考量其他人思想、意圖的能力
        
        知覺性角色取替能力
        
        個體考量其他人的感官知覺來看事務的能力。
        
        情感性角色取替能力
        
        個體考量其他人的感覺或情緒的能力
  - - - 兒童角色取替能力的發展
        
        緣起
        
        社會認知深受社會文化因素影響,各國文化背景不盡相同,是否能將彼等研究結論,據以解釋我國兒童社會認知能力發展,實有待實際驗證.
        
        樣本
        
        二年級到五年級的學齡兒童,160位。
        
        工具
        
        運用Flavell的工具設計
        
        1.知覺性角色取替
        
        2.認知性角色取替
    - - 兒童情緒認知研究
        
        緣起
        
        為了解兒童使用那些詞彙來描述情緒,以什麼方法來推測他人情緒
        
        樣本
        
        幼稚園、三年級、五年級的兒童,80人。
        
        工具
        
        運用看圖說故事的方式,配合圖片及問題訪談
        
        1.說出故事中人物的情緒
        
        2.說明如何推測工具
    - - 角色取替能力、同儕互動與道德判斷之關係
        
        緣起
        
        為了解兒童、青少年的角色取替能力、同儕互動和道德判斷之關係
        
        樣本
        
        國小四、六年級和國中二年級學生,120人。
        
        工具
        
        運用
        
        1.道德判斷測驗、
        
        Flavell 看圖說故事
        
        3.社會距離測量
  - - - 第一階段:存在期
        
        兒童理其他人對同事件也會有不同看法/態度,這看法和態度有可能「存在」的。
      - 第二階段:需要期
        
        兒童由實際需要會「想要」推測對方想法。達成某種目的所產生動力為站在別人角度的趨力。
      - 第二階段:需要期
        
        個體利用手邊現有各種資料、指標進行心理活動,藉推定對方隱含特質。
      - 第四階段:應用期
        
        兒童利用以往經驗所累積的知識來解決其他類似的問題。
    - - 0階段
        
        自我中心期3〜7歲幼兒主觀認定自己所想,就是別人所認為
      - 階段1
        
        主觀期4~9歲認為自己/別人處於同情境,自己/他人想法會相同
      - 階段2
        
        自我反省期6~12歲可由另角度反己的想法/好惡
      - 階段3
        
        第三人觀點9~15歲可站在第三人觀點看另外兩個之間關係
      - 階段4
        
        社會期青少年/成人體認到每人都可擁有自己想法,個人所持想法組成社會系統根源
- - - - 認知發展觀
    - - 生態系統論
    - - 社會推論、社會判斷等社會心理學理論例如,歸因理論
- - - - 個體對自己和別人的認知狀態。
      - 利用自己已有的知識和對别人的認知來處理社會上的事務