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Descubrimiento de sí mismo y del entorno. La educación infantil 0-6…
Descubrimiento de sí mismo y del entorno. La educación infantil 0-6 años.
El niño y su entorno
Entorno
Conjunto de elementos, factores acontecimientos de diversa índole, que configuran el contexto donde se desarrolla la existencia de un ser vivo de una comunidad.
En los niños menores de 6 años.
Familia, escuela rural, urbana, suburbial.
Espacios donde desarrollan su actividad (casa, escuela, calle, parque).
Elementos: personas, animales, plantas, objetos, fenómenos.
Relaciones entre los elementos: cooperación, participación, afecto, confianza.
Condiciones del contexto: humedad, luminosidad, limpieza, ruido.
Acontecimientos: nacimiento de un hermano, enfermedad de un pájaro.
Como contexto de desarrollo y aprendizaje.
Niño evoluciona en dimensión
Individual
Desarrollo humano comosíntesis
Historia cultural
Social
Intervención de los adultos en los procesos de los niños.
La interacción y participación son condiciones para provocar la apropiación de la cultura.
Integra la cultura de su contexto y los convierte en seres activos.
Se produce en el proceso educativo.
Informal
No formal
Formal
Aportes del conocimiento del entorno al proceso de desarrollo- aprendizaje de los niños.
A partir de las experiencias llega a un conocimiento reflexivo de lo que rodea.
Realidad condicionada por:
Desarrollo alcanzado.
Variedad de su repertorio mental.
Concepción particular del mundo.
Variedad y composición de grupos humanos.
Estimulación a participar.
Pluralidad o unicidad de actividad que se le propongan.
Importancia del descubrimiento del entorno en las primeras edades.
Friendrich w.
La educación de un niño debía hacerse por una comunidad de coetáneos.
Importancia al juego, canto, manualidades, música, ejercicios gimnásticos.
Hermanas Agazzi
Importancia del ambiente como factor básico de la educación.
Ambiente familiar, escolar.
María Montessori
Importancia del ambiente de escuela en proceso educativo.
Calculo cantidad y calidad de estímulo para un niño.
Ovide Decroly
Globalización o centros de interés.
Cecilia Freinet
Cooperación, uso del tanteo experimental, socialización y autonomía.
Dewey
Enseñanza y tomar en cuenta iniciativa del niño.
Franco Fabboni
Creación de una escuela infantil abierta y experimental.
Fundamentación en hábito científicos, necesidades individuales y sociales de los niños metodología y organización flexible.
Contenidos básicos del conocimiento del entorno para la educación infantil.
Nociones relativas a cualidades físicas de los elementos del entorno natural y sociocultural.
Cualidades físicas como color, sabor, temperatura, etc.
Relación a sus diferencias.
Grados de percepción de una misma cualidad.
Conocer los canales por los que lo percibimos.
Nociones de transformación y relación causa- efecto del entorno.
Transformación por paso del tiempo, por intervención del hombre y medio externo.
Interacción de los elementos produce cambios entre sí.
Recursos para hacer un efecto deseado.
Contenidos relacionados con las nociones, informaciones, hechos y acontecimientos que incluye el entorno natural.
Nociones, hechos y acontecimientos del entorno social.
Elementos relativos al entorno sociocultural.
Organización de la vida humana,
Las costumbres y estilos de vida.
Tradiciones y el folklore.
Antecedentes culturales.
Papel del docente
Desarrollar en los niños.
Observación
Experimentación
Asociación
Expresión
Actitudes relacionadas a
La actividad
A los compañeros
Con elementos de su entorno natural y sociocultural.
Debe
Conocer el nivel de desarrollo real de los alumnos para incidir en el potencial.
Implicar activamente a los niños, con actividad mental o física.
Crear actividad interesante con niveles de significación.
Propiciar experiencias variadas.
Plantear actividades que impliquen problemas.
Propiciar libertad de solución, cuidar a verbalizar el proceso y conclusiones.
Actividades como comparar espacios midiéndolos, ordenar elementos clasificamos.
Constatar la adquisición de conocimientos aprendidos con expresión a través del lenguaje que tengan disponibles.
Metodología para la aproximación y estudio del descubrimiento del entorno natural y sociocultural.
Globalización
Uilizado para organizar la metodología de la escuela infantil fundamentándose en razones de carácter psicológicas.
Actividad
La cual es para los descubrimientos del entorno, lo cual es de las necesidades y manifestándose.
Interacción
La interacción con objetos y otros de su entorno es esencial para facilitar su desarrollo integral.
Indagación
Para descubrir el entorno debe de indagar, esto lo realiza el niño de manera espontánea y sistemática.
Significación
Lo descubierto del niño debe ser descubierto por él.
Funcionalidad
esto es lo que se acaba de adquirir de conocimiento se puedan usar en otras situaciones.
Relación con la vida real
La relación debe ser la vida real del niño que incluye experiencias que están estrechamente relacionadas con el conocimiento del entorno.
Rigurosidad y flexibilidad
La situación que se plantea debe tratarse rigurosamente a la vez con flexibilidad.
Imaginación, creatividad y fantasia.
Sugerencia para incidir en el descubrimiento del entorno.
Estudio relacionado con un fenómeno atmosférico.
Estudio de las características morfológicas y funcionales de un animal.
