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La realidad educativa ecuatoriana desde una perspectiva docente - Coggle…

- - - - , “los primeros años corresponden a una edad de oro, en el desarrollo y aprendizaje, por eso deben aprovecharse” (Espinoza, 2013)
      - Desarrollo personal y social
      - , Descubrimiento del medio natural-cultural
      - Expresión-comunicación
    - - Seres bio-psico-sociales
      - Únicos e irrepetibles
      - Es por ello que si los Docentes no trabajamos con experiencias, juegos, motivaciones, canciones, cuentos, acertijos, otros, no llegaremos a plasmar aquellos aprendizajes significativos
      - . El aprendizaje significativo surge cuando el estudiante es el constructor de su propio conocimiento
        
        , Se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo
      - “la lectura puede activar más de 20 procesos intelectuales, además se convierte en la entrada a un mundo lleno de aventuras y conocimientos”, (Crespo, 2010)
        
        Hay que incorporar las destrezas del escuchar, hablar, leer y escribir, potencializando el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño que maneja el Ministerio de Educación, con este enfoque la continuidad en el Bachillerato permitirá desarrollar macro destrezas
        
        En donde el estudiante tenga la posibilidad de aplicar las operaciones intelectuales en cada forma del pensamiento, así: pensamiento reflexivo, analítico, lógico, crítico, sistemático, analógico, creativo, deliberativo y práctico
- - - - “educar es transmitir conocimientos, lo que implica un bagaje de información científica y una sólida formación humanista de los niños y jóvenes”, (Flores, 2011),
        
        Promover la condición humana y la preparación para la comprensión
        
        Aptitudes
        
        Habilidades
        
        Actitudes
        
        Destrezas
        
        Capacidades
        
        Competencias
    - - Es que no existe una coherencia estructural entre la Educación Inicial, Básica, Bachillerato y la Educación Superior.
- - - - Hizo el lanzamiento de dichos estándares en noviembre de 2012 mediante el Acuerdo Ministerial 482,
      - No existe una verdadera aplicación ni evaluación
      - Ser Docente
        
        Profesional de escritorio, que tiene que pasar horas y horas
        
        Escribiendo, planificando, diseñando evaluaciones
        
        Preparando sus clases y adaptando la metodología que se aplica en cada una de las aulas
      - El principal propósito de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua
        
        Insumos para la toma de decisiones de políticas públicas para la mejora de la calidad del sistema educativo”. (Ministerio de Educación del Ecuador, 2012).
    - - Enfocados al aprendizaje
      - Al desempeño profesional
      - La infraestructura
      - La gestión educativa
    - - “garantizar que los estudiantes que egresan del sistema educativo cuenten con competencias pertinentes para su correcto desarrollo e inclusión social¨
  - - - De acuerdo con los resultados generales emitidos por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), (2017). “En el ciclo 2016-2017 se evaluaron a 182141 estudiantes, de los cuales 89051 son hombres y 93090 son mujeres
        
        Nuestros estudiantes del Bachillerato, no tienen los conocimientos suficientes para aprobar el Examen Nacional Ser Bachiller, el mismo que evalúa los conocimientos y las ac¬titudes básicas
        
        NO, rotundamente no, esto sucede, porque en realidad no existe una coherencia en los planes de estudio, entre la Educación Inicial, la Educación Básica, el Bachillerato y la Universidad.
        
        “La Educación es un proceso de aprehensión de conocimientos, habilidades y actitudes, todos estos aspectos son importantes en la vida del ser humano, “el conocimiento de las informaciones o datos aislados es insuficiente. Hay que situar la información y datos en su contexto para que adquieran sentido”. (Morín, 2007).
- - - - Los estándares de calidad educativa
        
        Entre los principales temas que guiaron el estudio de casos
        
        . Aspectos de desarrollo profesional
        
        . Contexto educativo de todos los niveles
        
        . Percepción sobre el estudiante y su aprendizaje
        
        . Valores educativos desde la perspectiva docente