Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
社會認知發展, 在成長過程中，接觸的不再是單純的世界。個體具有思想、意念、企圖，他人也是如此。良好的社會關係有賴個人與他人間的思想、意念與企圖的協調…
社會認知發展
角色取替能力
知覺性取替能力
個體考量其他人的感官知覺來看事物的能力。
Flavell（1968）認為：
較認知角色取替能力早。
大約三、四歲就可以分辨自己看得見的東西別人不一定看得見。
情感性角色取替能力
辨識他人情緒的能力
個體利用線索來推論他人情緒的能力
個體考量其他人的感覺或情緒的能力
分成：辨識、推論和行動。通常
比知覺性或認知性角色取替能力晚
。
認知性角色取替能力
個體考量其他人思想、意圖的能力。
Flavell（1968）認為：大約要到
六年級
以後，兒童才會理解到解釋的方法可以因人而異。
三種能力之間很可能有很大的重疊；難以截然劃分。
緣起與發展趨勢
近年來的結合：社會發展或認知發展的心理學家將各行各派加以整合，形成「社會認知」
受三個學派心理學影響
Piaget
社會心理學（歸因理論等等）
Brofenbrenner 生態系統論
萌芽初期：社會發展和認知發展各自獨立
重要的研究領域
攻擊行為
參照說明溝通
與
角色取替能力
參照說明溝通任務
：受試者為了圓滿達成任務必先考慮自己和對方的差異，例如位置、方位等，才能以對方的立場描述所選出參照物。
角色取替能力
：個體能否站在別人的立場，考量他人的處境，揣摩他人心意和知識的能力，稱為角色取替能力。
利社會行為
國內的研究
何華葳、李昭玲：兒童情緒認知研究
隨著年齡增加，兒童使用情緒的詞藻也會更多樣。
陳聰文：角色取替能力、同儕互動與道德判斷之關係
四年級學生組，角色取替能力與道德判斷力相關；六年級學生組，角色取替與同儕互動的關係相關性高。
謝水南：兒童角色取替能力的發展
發現知覺性角色取替能力較認知性
「遲」
社會認知定義
個人利用自己已有的知識來處理貨面對其社會環境中事物的能力。
包含兩部分
個體對自己和別人的認知狀態
利用自己已有的知識和對別人的認知來處理社會上的事務
研究角色取替能力發展的理論
Flavell：訊息處理的觀點
第二階段：需要期
第三階段：推論期
第一階段：存在期
第四階段：應用期
Selman的理論
階段４（青少年和成人）：社會期
階段３（9-15y）：第三人觀點
階段２（6-12y）：自我反省期
階段１（4-9y）：主觀期
０階段（3-7y）：自我中心期
研究角色取替能力的方法
看圖說故事
道德兩難
在成長過程中，接觸的不再是單純的世界。個體具有思想、意念、企圖，他人也是如此。良好的社會關係有賴個人與他人間的思想、意念與企圖的協調與平衡。
（這句話很感動）