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Les 6 facettes prioritaires pour l'apprentissage de la lecture -…
Les
6 facettes
prioritaires pour l'apprentissage de la lecture
1. Avoir un projet de lecteur
Être conscient
Des fonctions de l'écrit
De la signification de l'acte de lire
Des représentations liées à l'acquisition de la lecture
Pouvoir identifier les différents supports écrit pour adapter ses stratégies d'apprenti lecteur.
5. Développer son lexique mental
Reconnaitre de manière immédiate (pas de décodage) :
Les mots outils
Les mot clés (issus de texte en lecture fonctionnelle)
Les mots familiers
3. Avoir une bonne clarté cognitive
Nommer et reconnaitre les lettres. Dissocier le nom et le son
Comprendre la linéarité de l'écriture et son orientation (de gauche à droite, de haut en bas)
Maitriser le langage technique de la lecture-écriture
(= comprendre la différence entre mots, lettres, phrases, ...)
2. Identifier les composantes sonores de la langue
Prendre conscience de la structure syllabique des mots
Segmentation
Synthèse des syllabes
Localisation
Comptage des syllabes
Identifier le phonème à l'oral
Synthèse (b + a = ba)
Localisation du phonème
Segmentation de phonèmes
= Nécessaire pour être sensible aux ressemblances phonologiques et syllabiques (= stratégies de lecture)
6. Intégrer et combiner les stratégies de lecture
Combiner de manière consciente les différentes stratégies dans le but de comprendre un texte
Comment utiliser les stratégies ?
Pourquoi déployer les stratégies ?
Quand déployer les stratégies ?
4. Établir une correspondance entre l'oral et l'écrit
Au niveau du mot
1 mot à l'écrit renvoi à 1 mot à l'oral et non à la personne/objet qu'il représente
1 syllabe à l'oral est parfois différente d'un à l'écrit
(pas toujours 2 lettres)
Établir une relation proportionnelle entre quantité d'écrit et d'oral
Segmenter la phrase en mots à l'écrit
Différence entre son lu et son entendu ou vu (graphèmes-phonèmes)
Découper les mots en syllabes et faire des analogies
Au niveau de la lettre
Faire correspondre le lettre au son (= charge cognitive importante pour les E. il faut utiliser cette stratégie comme une prise de sens MAIS utiliser, expliciter d'autres stratégies à mettre en œuvre)
Au niveau de la phrase
Pointer à l'écrit les différentes parties de la phrase dite oralement (1 mot à l'oral = 1 mot à l'écrit)