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:<3: 社會認知發展:<3:, Flavell, 沙門(Selman), 層次0 不知道別人情緒反應, 層次1…

- - - - 進而了解他人之心理狀態與人格特質
- - - - 社會發展
        
        各自獨立
      - 認知發展
    - - 兩派將各行各派加以整合
  - - - Piaget
        
        認知發展觀
        
        三領域研究間接促成社會認知領域蓬勃發展
        
        自我中心論
        
        前運思期(2~7)
        
        三山實驗
      - 社會心理學
        
        社會判斷
        
        社會心理學理論
        
        Ex:歸因理論
        
        社會推論
      - Brofenbrenner
        
        生態系統論
        
        外系統
        
        微觀系統
        
        學校
        
        同儕
        
        家庭
        
        社區
        
        中間系統
        
        巨觀系統
        
        社會文化
- - - - 知覺性
        
        (空間性)
        
        個體考量其他人的感官知覺來看事物的能力
        
        較於認知性角色取替能力早
        
        大約三、四歲即可分辨自己和他人不一定看得相同
      - 情感性
        
        個體考量其他人的感覺或情緒的能力
        
        歷程
        
        辨識
        
        推論
        
        此能力隨年齡增長
        
        通常比另外兩種晚
        
        行動
        
        個體利用線索推論他人情緒的能力
        
        辨識他人情緒的能力
      - 認知性
        
        (概念性)
        
        個體考量其他人思想、意圖的能力
        
        大約要到六年級後解釋才會因人而異
        
        Flavell (1968)
        
        解釋大富翁遊戲
        
        銅板遊戲
    - - 看圖說故事
      - 兩難困境
- - - - 位了解兒童使用哪些詞彙描述情緒，以甚麼方法推測他人情緒
    - - 幼稚園、三年級、五年級兒童80人
    - - 看圖說故事，配合圖片訪談
        
        說出故事中人物的情緒
        
        說明如何推測
        
        結果
        
        兒童詞藻多樣性隨年齡增加
        
        正負面情緒用詞均會增加
        
        推論方式也隨年齡增加
        
        大約50%成人可以達成層次3
        
        text
        
        50%幼兒園童大約屬於0或1層次反應方式
        
        大致能達到層次2
        
        大部分三、五年級都能達到層次2
  - - - 關係
    - - 位了解兒童、青少年的角色取替能力、同儕互動和道德判斷之關係
    - - 國小四、六年級和國中二年級共120人
    - - 道德判斷測驗
      - Flavell看圖說故事
      - 社會距離測量
    - - 角色取替能力與道德判斷能力有相關
        
        但僅在四年級組關係較強
      - 角色取替能力與同儕互動關係有相關
        
        尤其在六年級組較明顯
  - - - 緣起
        
        社會認知深受社會文化因素之影響
        
        各國文化背景不同
        
        解釋我國之兒童有待驗證
      - 樣本
        
        二年級~五年級的學齡兒童160位
      - 工具
        
        Flavell工具設計
        
        知覺性角色取替
        
        認知性角色取替
      - 結果
        
        角色取替獲得
        
        知覺性遲於認知性
        
        認知性(三~四年級)
        
        知覺性(四~五年級)
        
        發展速率
        
        早期(二、三年級)比晚期(四、五年級)快
        
        角色取替發展期
        
        三~五年級
        
        具體操作期內(7~11歲)
        
        測量任務與情境影響兒童表現之能力
- - - - 階段3
        
        階段4
        
        社會期
        
        (深層社會觀點期)
        
        體認到每個人都可以傭有自己的想法，而個人所秉持的想法是組成社會系統的根源
        
        統合後、整理後的每個人之想法，乃是形成社會道德規範與價值系統
        
        由於每個人都理解到道德、規範與法則的形成過程，因此也願意遵守這些法則
        
        青少年和成人
        
        9~15歲
        
        可以站在第三人的觀點來看另外兩個人之間的關係
        
        第三人觀點
      - 6~12歲
      - 可以由另一個角度來反省自己的想法或好惡
      - 自我反省期