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Principios Orientadores de la acción educativa - Coggle Diagram
Principios Orientadores de la acción educativa
Autonomía
Capaces de realizar acciones a partir de su propia iniciativa
Va madurando en lo biológico, funcional, emocional y cognitivo.
El niño actúa en su vida con los recursos
Madurativos
Perceptuales
Motores
Emocionales,
Afectivos
Cognitivos
Permite el cuestionamiento y de sorpresa ante el descubrimiento
Tienen la disponibilidad y experiencia que le permite posibilidad de anticipación
Respeto
Es considerar, atender, tener en cuenta sus derechos y comprender su forma de ser en los niños
Valorar al infante por lo que es.
Reconocer sus fortalezas, capacidades, competencias y evitar mirarlo con lo que le falta
Entender que es único y original
Reconocer si individualidad, identidad cultural, lengua materna, como también el proceso madurativo sin apresurarlo y sofocarlo
Juego Libre
Actividad Vital y espontanea para todo infantes
Facilita el aprendizaje como la representación de la realidad
El acto de jugar debe ser libre y no impuesto, ni dirigido
Desarrollan habilidades cognitivas (atención, representación, planificación, etc) junto con habilidades motoras, sociales y cognitivas
Es necesario el poder jugar sintiendo, percibiendo y manipulando objetos.
Actividad central y transversal educativa que permite al estudiante ser sujeto activo de esta experiencia
Seguridad
Brindar seguridad, tanto física como afectiva
Es ofrecer espacios sin peligro, con objetos y materiales inofensivos.
Establecer buenas relaciones basadas en el afecto y la comprensión.
Permitirles explorar su propio cuerpo y disantos lugares del centro educativo
Un buen estado de Salud
Se relaciona
Conductas
Estilos de vida
Entornos Saludables
Participación social y fortalecimiento de las capacidades de las familias en el mantenimiento y mejora de la salud de los niños
Cuidado Integral
Organización Mundial de la Salud (OMS) (1948)
Salud es el bienestar físico, mental y social; y no solo la la ausencia de afecciones o enfermedades
Los Ministerios de Salud como el Ministerio de Educación deben de gestionar servicios en el nivel regional y local en los centros educativos de nivel inicial
Movimiento
Permite el avance del pensamiento al máximo su iniciativa de movimiento y de acción
La articulan su afectividad, deseos y posibilidades de comunicación y de conceptualización
Los niños deben de expresarse, comunicarse y al mismo tiempo permitir desarrollarse.
El niño desarrolla de forma autónoma posturas corporales
Es necesario motivar desde pequeños a gatear, caminar o saltar por ellos mismos.
Permite que el niño posea un equilibrio emocional y autonomía.
Comunicación
La docente debe de percibir signos gestuales, corporales, mímicos y comunicativos de los niños con los interlocutores
Desde los primeros años
Se enfatiza el diálogo tónico (contacto corporal) y el lenuaje como elementos que brindan seguridad
Son necesarias las interacciones de manera placentera
El niño es considerado considerados interlocutores válidos y confían en sus capacidades de comunicación
