Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ESPECIAL: Marco Legal y Conceptual - Coggle Diagram
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Y ESPECIAL
:
Marco Legal y Conceptual
Acuerdos Internacionales
1948
Declaración Universal de los Derechos Humanos (artículo 26)
1978
Informe Warnock (la educación es un bien al
que todos tienen derecho.)
1982
Asamblea General de las Naciones Unidad aprobó el Programa de Acción Mundial para los Impedidos
1990
La Declaración Mundial sobre Educación Para Todos
1992
Asamblea General de las Naciones Unidas declara el 3 de diciembre de
cada año Día Internacional de los Impedidos
1993
Adoptan las Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas
con discapacidad.
2000
Se reafirma la idea de la
Declaración Mundial sobre Educación para Todos
2006-2007
La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
ECUADOR: DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL A LA EDUCACION INCLUSIVA.
Reseña Histórica
PERÍODO ASISTENCIAL. 1940-1960
Comienza en 1940 por iniciativa de
padres de familia y organizaciones particulares
En este período la atención de las personas con discapacidad tenía un enfoque médico
asistencial
Se crearon escuelas para personas con “retardo mental”
Institucionalización
La Ley de Educación y Cultura de 1977, en su artículo 5 literal c, establece la base legal para que se desarrolle la Educación Especial
La década de los años 70 se caracteriza por la creación de escuelas de educación especial, públicas y privadas.
Enfoque Rehabilitador
En enero de 1980, en el Ministerio de Educación y Cultura se crea la Unidad de Educación Especial
La legislación de la época, especialmente la Ley y Reglamento de Educación, garantizaba que la Educación Especial atendiera a las personas “excepcionales”
De la Integración a la Inclusión
Década de los 90
Cambios significativos en muchas escuelas
En 2006, se aprueba el Plan Decenal de Educación, con más del 66% de la votación.
Reconocimiento de las personas con discapacidad como sujetos de derecho
Atención a la Diversidad
Todos los estudiantes tienen necesidades educativas propias y especiales.
Calidad Educativa
Brindar calidad educativa es dar a cada uno lo que necesite
Calidad educativa implica respeto a la diversidad de los estudiantes, favoreciendo el acceso, conclusión y alcance de mayores logros del aprendizaje
Dimensiones de la Calidad Educativa
Relevancia
Está relacionada con los sentidos de la educación, sus finalidades y contenidos
Pertinencia
Remite a la necesidad de que la educación sea significativa para personas de distintos contextos sociales y culturales, con diferentes capacidades e intereses.
Equidad
Una educación es de calidad cuando logra la democratización en el acceso y la apropiación del conocimiento
Eficacia y eficiencia
Eficacia
implica analizar en qué medida se logra o no garantizar
Eficiencia se refiere al conjunto de acciones que se asignan a la educación
