Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Універсальний дизайн освіти - Coggle Diagram
Універсальний дизайн освіти
Принципи універсального дизайну
«Гнучкість використання»
Гнучкість корестування:
шкільний навчальний процес відповідає широкому спектру індивідуальних можливостей учнів; забезпечує гнучку методику навчання, викладання та представлення матеріалу; доступні та гнучкі навчальні плани й програми.
«Рівність та доступність використання»
Рівноправне використання:
архітектурно доступне та безпечне шкільне середовище; навчальні матеріали підготовлені таким чином, що можуть бути використані учнями та вихованцями з різними функціональними порушеннями; веб-сайти навчальних закладів розроблені так, що інформація на ньому доступна для осіб з порушеннями зору та слуху та ін.
«Простота та інтуїтивність використання»
Просте та зручне використання:
навчальні матеріали прості та чіткі у використанні незалежно від навичок та досвіду учнів, вихованців; лабораторне обладнання та обладнання в майстернях із чіткими та інтуїтивно зрозумілими кнопками управління.
«Доступно викладена інформація»
Сприйняття інформації, попри сенсорні можливості користувачів
: урахування різного впливу шкільного середовища на «сенсорний досвід» дитини; використання кольору, світла, звуків, текстури; легкий доступ до інформаційно-комунікативних технологій.
«Терпимість до помилок»
Припустимість помилок:
учні, вихованці повинні мати вдосталь часу, щоб надати відповідь на питання; використання навчального програмного забезпечення, яке має вказівки/застереження, коли учень, вихованець робить неправильний вибір.
«Малі фізичні зусилля»
Низький рівень фізичних зусиль:
двері, які легко відкривати учням, вихованцям з різними функціональними порушеннями; застосування ергономічних вимог/деталей (наприклад, дверні ручки, меблі).
«Наявність необхідного розміру, місця простору»
Висновки та рекомендації
Універсальний дизайн у сфері освіти:
формує філософію освіти, навчального процесу, середовища, яка враховує потреби всіх користувачів;
змінює стереотипи й підходи до викладання та навчання;
визнає право кожної людини на освіту без будь-яких обмежень;
змінює навчальний процес і середовище, а не вихованця, учня/ студента;
підтримує міждисциплінарний підхід за участі широкого кола фахівців;
підтримує гнучкість програм, різні навчальні методики та проведення відповідного оцінювання, зважаючи на різноманіття потреб учнів/ студентів та підготовки їх до опанування матеріалу;
вимагає від учителів, адміністрацій шкіл, фахівців розуміння того, яким чином краще інтегрувати нові навчальні методики, допоміжні технології в практику та щоденне функціонування навчального закладу;
не є «розміром, який пасує всім», «не панацея»;
насамперед, це гнучкість і пошук альтернативних рішень;
процес, який підтримує усіх учнів, які навчаються у загальноосвітньому закладі.
Рекомендації щодо просування універсального дизайну в освітній сфері
проведенні в навчальних закладах аудиту виконання прийнятих законів
та нормативно-правових актів щодо створення безбар’єрного середовища
(зокрема, щодо доступності) за вимогами універсального дизайну;
у розрахунку реальної вартості кошторисів, які передбачатимуть заходи щодо облаштування освітніх закладів (для початку – з інклюзивною формою навчання) згідно з вимогами універсального дизайну;
залученні достатніх фінансових ресурсів для створення освітнього середовища за вимогами універсального дизайну (в тому числі недержавних, благодійних тощо);
ініціюванні написання проектів з метою участі в отриманні мікрогрантів (на різних рівнях) для створення інклюзивного освітнього середовища згідно з вимогами універсального дизайну.
ЦЕ:
Стратегія, спрямована на те, щоб проектування і компоненти будь-якого середовища, виробів, комунікації, інформаційних технологій чи послуг були однаково доступні чи зрозумілі всім та відповідали вимогам спільного користування.