Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психологическая помощь младшим школьникам с нарушением слуха - Coggle…
Психологическая помощь младшим школьникам с нарушением слуха
Дети с нарушением слуха
Глухие
Родились с глубокими нарушениями (либо отсутствием) слуха или потеряли слух в раннем детстве до овладения речью ( до 2-х лет) и в результате не могут на основе своего неполноценного слуха самостоятельно овладеть речью
Позднооглохшие
Потеряли слух в детстве в возрасте старше 3-х лет после овладения речью
Слабослышащие — дети со стойким понижением слуха, при котором возможны самостоятельное накопление минимального речевого запаса на основе сохранившихся остатков слуха, восприятие обращенной речи хотя бы на самом близком расстоянии от ушной раковины (Назарова Н.М.)
Особенности
Особенности познавательной сферы
Особенности памяти
Особенности мышления
Особенности коммуникации
Особенности развития эмоциональной сферы
Межличностные отношения
Виды нарушений помимо нарушений слуха
нарушения деятельности вестибулярного аппарата
разные варианты нарушения зрения
минимальная мозговая дисфункция
обширное поражение мозга, вызывающее олигофрению
нарушение мозговых систем, ведущих к детскому церебральному параличу или другим изменениям в регуляции двигательной сферы
локальные нарушения слухоречевой системы мозга
заболевания центральной нервной системы и всего организма, ведущие к психическим заболеваниям(шизофрения, маниакально-депрессивному психозу)
тяжелые заболевания внутренних органов-сердца, легких, почек, пищеварительной системы, ведущие к общему ослаблению организма
возможность глубокой социально-педагогической защищенности
Нарушения речи:
недостатки произношения
ограниченные запас слов
недостаточное усвоение состава слова
неточное понимание и неправильное употребление слов
недостатки грамматического строя речи
неправильное построение предложения
неправильное согласование предлоежения
ограниченное понимание устной речи
ограниченное понимание читаемого текста
Принципы работы с детьми с нарушениями слуха:
научный подход
системный подход
комплексное изучение психофизиологических качеств
работа с опорой на ведущие анализаторы
использование жестовой и дактильной речи в качестве вспомогательного средства
целенаправленность
динамичность
индивидуальных подход
наглядность
опора на интерес и доступность
Психологическая помощь
Коррекционно-развивающая деятельность
разработка и реализация индивидуально ориентированных коррекционных программ
организация и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий
коррекция и развитие высших психических функций , эмоционально-волевой, познавательной и коммуникативно-речевой сферы
развитие и укрепление зрелых личностных установок
формирование способов регуляции поведения
развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников
Содержание коррекционно-развивающей области:
Развитие восприятия неречевых звучаний и техника речи" (фронтальные занятия),
Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи" (индивидуальные занятия),
"Музыкально-ритмические занятия" (фронтальные занятия).
Социально-бытовая ориентировка" (фронтальные занятия).
Арттерапия
Социальная реабилитация
лечебно-профилактическая работа
оздоровительная работа
развитие слухового восприятия
Восприятие речи на слух
восприятие речевых звучаний
восприятие разных шумов
чтение с " лица"
Группы риска
Риск психотравматизации
Риск повышенной утомляемости, возникновения дезадаптивных
(дискомфортных) состояний на уроках.
Риск возникновения эмоциональных конфликтов, проявления агрессивности.
Диагностическая работа
выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы основного общего образования;
проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) физическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;
Консультативная помощь
семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися с ОВЗ профессии в соответствии с индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.