Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ,…

- - - - информационное моделирование работы образовательного учреждения;
      - оперативный мониторинг и статистический анализ данных обо всех участниках образовательного процесса;
      - рассмотрение альтернативных исходов принятия того или иного решения;
      - осуществление выбора оптимального решения и путей его реализации;
      - контроль эффективности принятого решения.
- - - - линейный алгоритм и недифференцированный путь;
      - проблема закрепления неверных ответов и открытые вопросы;
      - индивидуализация темпа обучения.
      - многократное повторение и закрепление;
      - малые шаги, простые задания и мотивирование правильными
        ответами;
    - - Гордон Паск – адаптивный алгоритм
        
        невозможно эффективно учиться, не совершая некоторого
        количества ошибок
        
        необходимо адаптировать трудность материалов к состоянию
        обучающегося
        
        трудность порций учебного материала не должна быть высокой
      - Норман Кроудер – разветвленный алгоритм
        
        использование закрытых вопросов;
        
        наличие разъяснений к ответам;
        
        уровни материала по сложности;
        
        дифференцированная образовательная траектория;
  - - - сканирование «книжных» учебников с размещением на локальных носителях и в интернете;
      - сборка содержания, указателей, распознавание текста;
      - компьютерная верстка разной степени сложности.
  - - - военных технологиях,
      - строительстве,
      - тренажёрах и симуляторах,
      - маркетинге и рекламе,
      - индустрии развлечений и т. д.
      - добыче полезных ископаемых,
      - проектировании и дизайне,
    - - интерактивность (может взаимодействовать с другими реальностями, тем не менее, обладая независимостью).
      - автономность (имеет свои законы бытия, времени и пространства);
      - актуальность (существует актуально, в момент наблюдения, «здесь и сейчас»),
      - порождённость (виртуальная реальность производится другой, внешней к ней реальностью),
  - - - в большем объеме самостоятельной деятельности обучающихся;
      - в использовании всевозможных форм учебно-методического
        обеспечения;
      - в более высокой динамичности, связанной с гибкостью выбора обучающимися учебных курсов;
      - в приближении потребителей образовательных услуг к среде обучения;
      - в более осознанном уровне мотивации потребителей образовательных
        услуг;
      - в создании комфортных условий для углубленного изучения конкретных проблем, обеспечения альтернативных способов получения информации;
      - в наличии интерактивной коммуникации.
    - - гибкость
      - параллельность
      - модульность
      - охват
      - экономичность
      - технологичность
      - социальное равноправие
      - интернациональность
      - роль
    - - Гуманистический принцип
      - Принцип целесообразности применения
      - Принцип безопасности
      - Принцип опережающего образования
      - Принцип стартового уровня образования
      - Принцип выбора
    - - Первая модель — обучение по типу экстерната.
      - Вторая модель — обучение на базе университета.
        
        печатные программы, учебные и методические пособия;
        
        • аудио- и видеокассеты;
        
        • компакт-диски с электронными учебниками.
      - Третья модель — обучение, основанное на сотрудничестве нескольких
        учебных заведений.
      - Четвертая модель — обучение в специализированных образовательных учреждениях.
      - Пятая модель — обучение с использованием автономных обучающих систем.
      - Шестая модель— обучение в виртуальной образовательной среде.
      - Единичная модель
      - Смешанная модель
      - Модель консорциума
      - модель удаленных аудиторий
      - Консультационная модель.
        
        Условия, необходимые для реализации данной модели:
        
        студенты должны иметь время для регулярного посещения консультационного центра и достаточно средств для оплаты проезда к нему;
        
        необходимое условие - наличие в центре тьюторов;
        
        формирование группы студентов;
        
        успех обучения зависит от мотивации.
      - Модель корреспонденции
        
        Необходимые условия для существования модели:
        
        надежная система связи
        
        наличие преподавателей, способных дать быструю и
        квалифицированную оценку работы студента;
        
        время кругооборота информации между студентом и преподавателем
        должно быть не меньше двух недель
        
        как и в консультационной модели асинхронная модель может быть дополнена личными встречами, отдельными лекциями (по выбору). Учебные материалы должны быть хороню структурированы.
      - Модель регулируемого самообучения.
        
        студенты должны быть высоко дисциплинированными, иметь способности к самообучению;
        
        в разработке учебного материала должны принимать участие высококвалифицированные преподаватели-разработчики
      - Модель кейс-технологии.
      - Радиотелевизионная модель обучения.
        
        этапы:
        
         лекционная форма обучения по радиовещанию или телевидению
        
         самоподготовка по учебным пособиям и дополнительной литературе в соответствии с утвержденной программой;
        
         консультации по предложенному учебному курсу; написание контрольных работ, а также дипломной работы;
        
         мониторинг образовательного процесса, заключающийся в оценке письменных работ и тестировании;
        
         итоговый контроль.
      - Модель сетевого обучения