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Indigadores sobre la hora diagnóstica del juego, UNIVERSIDAD NACIONAL DE…
Indigadores sobre la hora diagnóstica del juego
Elección de juguetes y juegos
Evitativa
El niño se acerca despacio hacia los juguetes, toma uno en específico y se aleja y luego procede a ir en busca de otro y nuevamente toma distancia.
Dubitativa
El niño se acerca hacia el área de juego, y cambia de juguete constantemente.
Dependiente
Espera únicamente las indicaciones del entrevistador para realizar cada actividad, regresa a ver constantemente en espera de una orden.
De irrupción brusca sobre los materiales
Toma cada juguete de manera brusca y rápida, incluso cuando el evaluador no termina aún la consigna, comienza a tocar ya los materiales.
De observación a distancia
Cuando el niño se mantiene lejos del parea de juego y no participa activamente con sus juguetes.
Modalidad del juego
Es la manera en la que el yo pone de manifiesto la función simbólica
Estereotipia y perseverancia
El niño se centra en el juego y comienza a reproducir constantemente actividades que le generan ansiedad, en niños con autismo es muy usual.
Rigidez
Imposibilidad que tiene el niño para adaptarse al juego, no logra moldearse, si no es como el quiere que se realice, entonces aquello no funciona, eso le produce molestia, conflicto y frustración.
Plasticidad
Abarca la flexibilidad que el niño tiene para jugar y cambiar la función de un objeto y adaptarla a otra.
Personificación
En cada periodo evolutivo se adquiere caracteríticas diferentes
El niño asuma roles durante el juego.
Esta capacidad surge el equilibrio entre el superyó, el ello y la realidad
Se establece una consigna en donde se instauran roles que van a ser imprescindibles en la observación del evaluador
Motricidad
Es una habilidad que integra la capcidad visomotora, se va desarrollar el área fina que le va a permitir encajar legos, dibujar, cortar y el área motora gruesa que le va a permitir patear una pelota, etc.
Hay que tomar en cuenta que a pesar de la edad evolutiva que tiene el niño para realizar determinadas actividades, no suelen realizarlo lo cual denota una dificultad en la área motora.
La falta de estimulación ambiental da paso a la alteración en el desarrollo motor.
Ductilidad
Hipoquinesia
Hiperquinesia
Movimientos bizarros
Ritmo del movimiento
Movimientos voluntarios e involuntarios
Desplazamiento geográfico
Lateralidad
Posibilidad de encaje
Alternancia de miembros
Presión y manejo
La creatividad
Un niño plástico va hacer totalmente creativo a diferencia de un niño con rigidez.
Su objetivo es descubrir una organización gratificante
Es la capacidad que el niño tiene para crear nuevos elementos a partir de los que el tiene.
Ej: A parti de una hoja realiza: un barco, un avión, un sombrero
La alteración de la función
a.
Está únicamente sometido a la realidad, no puede crear más de lo que tiene, indicador de elementos altamente masoquistas y destructivos.
b.
Intolerancia a la frustración, que se presenta cuando no obtiene inmediatamente lo que el niño desea, es característica principal de un yo inmaduro (niños dependientes).
Tolerancia a la frustración
Se puede visualizar en la hora del juego a través de los límites impuestos por el evaluador, el tiempo y la capacidad del niño para enfrentrase a cada situación del juego.
Está relacionada directamente con el principio de realidad y de placer
El niño apenas nace quiere experimentar placer, pero a medida del tiempo el yo va a permitir que para conseguir aquello debe esperar.
Si al niño no le permiten frustrarse no le dan paso a que el pueda superar la frustración y aprende a salir adelante solo.
Capacidad Simbólica
Es una vía de acceso a las fantasías inconsicentes
Es el significado que da en el juego y el análisis de lo que quiere expresar con ello.
A medida que el niño crece aumenta la distancia entre el símbolo y lo simbolizado
Se puede evaluar
a.
La riqueza expresiva
2
. Una nueva búsqueda, cuando a través de las formas anteriores de simbolización no logra los fines comunicacionales.
1
. Es la búsqueda que el niño realiza de todos sus fantasias y conflictos a través de materiales
3.
Como utiliza los materiales para establecer un nexo.
b
. La capacidad intelectual
A través de los símbolos que utiliza, se puede evidenciar una discriminación de su edad evolutiva
c.
La calidad del conflicto
Los símbolos que utiliza, permiten comprender el estadio sexual en el que se encuentra
Se evidencia a través de la interacción
Adecuación de la realidad
Permite conocer las posibilidades yoicas, la manera en la que el niño se adapta durante la evaluación
Adaptarse a la realidad y a las limitaciones impuestas
a
. Aceptación o no del encuendre temporo-espacial
Se debe realizar en el tiempo establecido y en el consultorio, no afuera ni en algún otro lado
En el comienzo pueden aparecer conductas poco adecuadas ya que el niño está comenzando adaptarse
b.
Posibilidad de ubicarse en su rol y aceptar el rol del otro
El niño debe asumir su rol y seguir las indicaciones que el evaluador le diga y aceptar el rol que a él también le pertenece.
La manera en la que el niño logre encajar en su nuevo rol contribuirá a un pronóstico
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PSICOLOGÍA CLÍNICA
Nombre:
Kelly Moncayo
Curso
: 6to semestre
