Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Опытно-экспериментальная работа в образовательной организации - Coggle…
Опытно-экспериментальная работа в образовательной организации
Опытная работа и педагогический
эксперимент
Педагогический эксперимент
Виды экспериментов
Формирующий
Применяется специальная система мер, направленная на формирование у учеников определенных личностных качеств, на улучшение их учения и др.
Компоненты
Решаемая проблема.
Проект новой деятельности.
Цель эксперимента.
Гипотеза.
План эксперимента.
Группа или группы испытуемых.
Методы проведения эксперимента.
Методы сбора, обработки и анализа данных эксперимента.
Выводы.
Исследователь.
Естественный
Обычные, естественных условиях обучения и воспитания
Лабораторный
В классе выделяется группа учеников
Констатирующий
Устанавливается только состояние изучаемой педагогической системы, констатируется факт связи между явлениями
Связан с целенаправленными изменениями образовательной деятельности и оценкой их последствий
Участвуют люди со своими интересами, характерами, суждениями, способные реагировать на внешние стимулы
Объектом экспериментирования - люди
Решаются различные исследовательские задачи
Опытная работа
Новый способ оценивания достижений учащихся
Новый режим учебных занятий
Новый учебник
Новый учебный план
Направления опытно-экспериментальной
работы
Все, что можно изменить в педагогической и управленческой системах - предмет опытно-экспериментальной работы
Основных направления
Совершенствование условий и способов адаптации детей к школе на первом году обучения
Поиск форм и методов обеспечения некризисного перехода учащихся из начальной в основную школу
Совершенствование школьного расписания и режима занятий
Совершенствование организационных форм обучения на различных ступенях школы
Совершенствование методов текущего и итогового оценивания достижений учащихся
Поиск новых педагогических технологий, способствующих физическому и психическому развитию учащихся, поддержанию их здоровья
Определение педагогических условий и механизмов развития оценочной самостоятельности учащихся
Модернизация образовательных программ, интегрирование содержания образования
Создание условий для индивидуализации образования, поиск вариантов построения индивидуальных образовательных траекторий для учащихся
Создание специальных программ развития исследовательских, коммуникативных способностей учащихся, их самоанализа и др.
Поиск новых способов интеграции основного и дополнительного образования
Поиск эффективных способов содействия профессиональному самоопределению учащихся
Отработка форм включения в учебный процесс проектной деятельности
Отработка форм участия учеников в управлении школой
Валидность эксперимента
Внешняя
Факторы, ставящие под угрозу внешнюю валидность
Реактивный эффект
Эффекты взаимодействия отбора и экспериментального воздействия
Взаимная интерференция экспериментальных воздействий
Условия организации эксперимента, вызывающие реакцию испытуемых на эксперимент
Возможность обобщения вывода
Возможность его переноса на другие условия и объекты
Внутренняя
Основные факторы, угрожающие внутренней валидности
Влияние фона
Влияние естественного развития
Влияние эффекта тестирования
Влияние инструментальной погрешности
Влияние отбора испытуемых
Влияние отсева в ходе эксперимента
Эксперимент позволяет утверждать, что воздействие, осуществленное в таких-то условиях, было причиной наблюдавшегося эффекта
Модели экспериментов
Модель эксперимента с одной группой и итоговым тестированием
На группу испытуемых оказывается воздействие, по его окончании проводится оценка эффектов воздействия.
Не является достаточно надежным средством проверки гипотез
Ничто не контролируется
Модель эксперимента с одной группой, предварительным и итоговым тестированием
Последовательность действий
Экспериментальная группа оценивается до проведения воздействия на нее.
Проводится воздействие.
Экспериментальная группа оценивается после воздействия.
Сравниваются оценки группы до и после воздействия и делается вывод о его результативности.
Обладает рядом серьезных недостатков
Угрожают
Эффект предварительного тестирования
Естественное развитие
Отбор испытуемых
Инструментальная погрешность
Модель эксперимента с экспериментальной и контрольной группами и итоговым тестированием
Предполагает введение наряду с экспериментальной группой, контрольной группы и проведение тестирования до и после воздействия
Предполагает выполнение действий
Предварительный выбор экспериментальной и контрольной групп.
Оценка групп до проведения воздействия на экспериментальную группу.
Проведение воздействия на экспериментальную группу.
Повторная оценка экспериментальной и контрольной групп.
Сравнение изменений в группах и формулирование вывода о результативности воздействия.
Достоинство этой схемы - позволяет контролировать все основные факторы, которые могут влиять на его результаты
Модель эксперимента с контрольной группой, предварительным и итоговым тестированием
Предусматривает участие в нем двух групп испытуемых, из которых одна подвергается воздействию, а другая нет, по окончании воздействия обе группы тестируются
Влияние на результаты эксперимента может оказать неэквивалентность групп
Чтобы группы были эквивалентными, применяют процедуру случайного отбора в них
Решается одна из главных проблем педагогических исследований – проблема естественного развития
Программа эксперимента
Тексты, схемы, графики модели экспериментальной работы - целью получение нового знания
Определяет
Темы эксперимента и основания ее выбора.
Объект исследования.
Предмет исследования.
Цель и задачи эксперимента.
Гипотеза, подлежащая проверке.
Методы и методики исследования.
Этапы проведения эксперимента.
План-график проведения эксперимента.
Состав участников эксперимента и распределение функциональных обязанностей между ними.
Ожидаемые результаты и методы их оценки.
Форму представления результатов эксперимента.
Цель эксперимента по своему содержанию должна соответствовать проблеме исследования
Предмет исследования
Аспект объекта исследования, который подлежит изучению
Объект исследования
Что будет исследоваться
Исследовательская проблема
Есть потребность в каких-то знаниях, методах, необходимых для решения практической проблемы, но этих знаний, методов нет
Практическая проблема
Есть потребность в повышении эффективности образовательной деятельности, но неизвестно, как это можно сделать
Основные требования к гипотезе – она должна быть проверяемой и научно обоснованной
Гипотеза может уточняться, дополняться, отвергаться
Планирование эксперимента включает
Выбор общей схемы его проведения
Зависит от характера решаемой задачи и имеющихся возможностей для экспериментирования
Выбор методик сбора исходных данных и их анализа
Состав методик во многом зависит от принятой схемы экспериментирования
Подбор участников эксперимента
Количественный состав зависит от принятой схемы эксперимента и выбранных методик обработки исходных данных
Определение состава действий и разработка плана-графика экспериментальной работы
Определяется его логической схемой, выбранными методами сбора и обработки данных, а также прогнозируемыми угрозами его осуществлению
Необходимы параметры, по которым могут контролироваться промежуточные результаты эксперимента
Вывод, который должен быть сделан - позволяют ли его данные принять с достаточной степенью надежности гипотезу или же они этого сделать не позволяют
Гипотеза не может быть принята - нужно провести тщательный анализ
Ход эксперимента и его результаты - отчет
Введение
Методика эксперимента
Испытуемые
Материал
Оборудование
Процедура
Результаты эксперимента
Анализ результатов
Должна соответствовать определенным требованиям
Актуальность темы экспериментальной работы.
Определенность и конкретность цели исследования.
Научная обоснованность гипотезы исследования и ее верифицируемость.
Валидность эксперимента.
Надежность методики эксперимента.
Определенность логической последовательности действий и сроков проведения эксперимента.
Определенность логической последовательности действий и сроков проведения эксперимента.
Ресурсная обеспеченность эксперимента.
Контролируемость хода и результатов эксперимента.
Определенность процедуры обработки и анализа исходных данных эксперимента, ее соответствие цели и условиям исследования.