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TEMA 4, el modelo SAMR puede asociarse a la taxonomía de BLOOM, modelo de…

- - - - el esutiante
      - el aprendizaje
    - - la transmisión de la información
        
        a
        
        la construcción de concoimiento
      - cognitivismo
        
        a
        
        Social Networked Learning
    - - de uno centrado
        
        a
        
        uno distribuido
        
        modelo donde la información se encuentra en diferentes lugares y códigos y formatos
        
        centrado en las conexiones que pueden desarrollar
        
        modelo centrado en personas concretas o en los contenidos
  - - - pasa de ser un transmisor a ser un guía
    - - pasa de ser un estudiante pasivo/receptivo a ser participe y creador de su propio conocimiento
- - - - Mejora
        
        Aumento
        
        la tecnología sustituye directamente una herramienta mejorándola funcionalmente
        
        hacer una reflexióncon el procesador de textos pero usando las herramientas que este ofrece; corrección, búsqueda de sinónimos etc...
        
        Sustitución
        
        la tecnología sustituye directamente una herramienta sin ningún cambio funcional
        
        cambiar una reflexión a papel por una reflexión en un procesador de textos
      - Transformación
        
        Modificación
        
        la tecnología permite una redefinición o modificación significativa de las tareas
        
        la reflexiónse hace en un blog, pudiendo incluir contenido multimedia
        
        Redefinición
        
        la tecnología permite la creación de nuevas tareas, previamente inconcebibles
        
        la reflexión puede transformarse en una pequeña búsqueda de información que deber expresar en un vídeo que debe incluir en un blog
- - - - muchas veces el esfuerzo se queda en la "cultura del clic", en abrir la información sin un procesamiento del contenido educativo
        
        en todo proceso nos encontraremos barreras, dificultades y retos
        
        tensiones entre el sistema educativo y el sistema de evaluación
        
        autosatisfacción y el severo filtro de la escuela
        
        falta de recursos ya sea de recursos TIC u otros
        
        profesores necesitan soporte, el tiempo y el espacio para adquirir destreza y práctica
        
        ¿en que puede formarse el profesor?
        
        manejo de las nuevas herramientas de comunicación
        
        estrategias didácticas de organización colaborativa y cooperativa de la formación
        
        evaluación de los estudiantes a través de los nuevos entornos
      - hay que diferenciar entre conocimiento y bloques de información
- - - - destinatario
        
        una vez esto está claro aparecen una serie de fases
        
        fase de diseño (planificación)
        
        responder a
        
        ¿qué?
        
        ¿quién?
        
        ¿para qué?
        
        seguir unos pasos
        
        Análisis de la situación y primera toma de decisiones
        
        Establecer las finalidades educativas
        
        Evaluar los recursos humanos y materiales
        
        Definir la audiencia
        
        Elegir el medio de expresión
        
        Determinar el contenido que se ha de tratar
        
        Estimar la durada del material multimedia
        
        Planificación y temporalización del proceso
        
        Control de los recursos disponibles
        
        Determinar el tiempo disponible para la realización del material
        
        Desarrollo del producto multimedia
        
        Organizar el contenido
        
        Elaborar el guion multimedia
        
        Definir el objetivo
        
        fase de desarrollo/producción
        
        seguir unos pasos
        
        Ensayo del producto y revisión
        
        Experiencia piloto
        
        Evaluación y versión definitiva
        
        Realización de la guía didáctica
        
        Orientaciones para el uso educativo del material didáctico multimedia
        
        Elaboración del producto multimedia
        
        desarrollo e implementación del guion multimedia
        
        Uso y evaluación del material multimedia
        
        utilización del material según las pautas establecidas en la guía didáctica
        
        Evaluación durante y después de la utilización del material multimedia
    - - contenido
        
        completar/definir
    - - la finalidad
  - - - pequeñas porciones de información que conectan entre sí, las unidades básicas de información que ponemos en nuestro material
        
        pueden ser
        
        bidireccionales
        
        estos conforman una red de ideas
        
        unidireccionales
    - - diferentes rutas que el usuario puede seguir en el material educativo
        
        el creador del material lo diseña
      - es la ruta elegida por el usuario
        
        permiten generar caminos adaptatiovos
- - - - Cmap Tools
      - Cacoo
    - - Tiki-Toki
  - - - Wix
      - GoogleSites
      - Webnode
    - - Blogger
      - WordPress
- - - - segmentar la información para evitar sobrecargar al oyente
    - - reducir la carga visual quitando texto y narrándolo
    - - poner un título que deje claro el tema que se trata en cada diapositiva
    - - utilizar gráficos significativos que acompañen a nuestras palabras
    - - eliminar los elementos que no ayuden a entender la idea principal
    - - evitar repetirse, la diapositiva y el orador no deben repetirse