Di antara waktu kelahiran sehingga berusia 1 tahun.

Ia tertumpu pada pembentukan perasaan keyakinan diri pada kanak-kanak tersebut.

Kanak-kanak mula berinteraksi dan terdedah kepada persekitaran.

perkembangan rasa percaya yang berasaskan kepercayaan dan kualiti penjaga kepada bayi

Ia adalah tahap pertama di dalam kehidupan.

Kanak- kanak perlumenguasai kemahiran asas seperti membaca, menulis dan mengira.

kanak-kanak mula memasuki alam persekolahan.

Mereka mula mencapai operasi konkrit dan mula berfikiran logik.

remaja awal atau remaja akhir akan berusaha
mencari identiti dan persepsi terhadap dunia mereka sendiri.

Remaja yang gagal akan memperkembangkan rasa kekeliruan peranan, hidup yang tidak bermatlamat, rasa tersisih dan sukar membuat keputusan.

Mereka yang mempunyai identiti akan mencipta rancangan masa depan yang memuaskan dan rasa terselamat.

Memerlukan perhubungan bermakna dan kemesraan.

Usaha seseorang untuk memberi sumbangan atau
perkhidmatan kepada generasi akan datang

Orang dewasa merasa puas hati apabila dapat membantu anak-anaknya menjadi orang dewasa yang bertanggungjawab serta berguna kepada masyarakat

Individu yang mementingkan diri sendiri dan tidak pernah memberi sebarang bantuan kepada orang lain.

Mengingat kembali kejayaan dan kegagalan yang dialaminya pada peringkat awal.

Seseorang dewasa akan melekukan refleksi kendiri.

berpuas hati dengan pencapaiannya pada peringkat awal, dia akan
mencapai rasa kesepaduan.

kanak-kanak menjadi pasif dan amat bergantung kepada orang lain.

Mereka akan memperolehi kepuasan melalui aktiviti menghisap, menggigit dan menelan.

memberi lebih perhatian terhadap kawalan membuang air besar dan air kecil yang akan memberikan perasaan hormat kendiri.

Mendapat keseronokan daripada organ kejantinaan.

Kanak-kanak boleh berjalan sendiri dengan pengawasan ibu bapa.

Mereka juga sudah mampu menggunakan ayat mudah.

Kanak-kanak menguasai bahasa namun percakapan adalah pelat.

Kanak-kanak sudah tahu perkataan ‘jangan’ dan memahami makna perkataan itu

Kanak-kanak mampu menunggang basikal roda tiga.

Kanak-kanak juga sudah boleh mendengar arahan dan mematuhi arahan ibu bapa.

Kanak-kanak mula bersosialisasi dan berkawan dan mereka sudah bersedia untuk dihantar ke prasekolah.

Pada usia1 bulan bayi boleh menangis untuk meminta sesuatu daripada orang dewasa

Bayi akan cuba menjalinkan hubungan kasih sayang dengan ibu bapa dan adik-beradik.

melakukan pelbagai pergerakan seperti turun naik tangga, menyuap makanan sendiri,

Pada umur 5 bulan bayi bersedia untuk makan makanan pejal.

berinteraksi dengan orang lain selain daripada keluarga

Menyedari kewujudan orang lain selain keluarga iaitu rakan sebaya.

Melibatkan diri dalam permainan kerana perkembangan fizikal,

Dapat mencapai tugas-tugas perkembangan membaca, menulis, dan mengira.

Remaja akan cuba untuk mendapat autonomi keluarga.

Pemikiran hipotesis membolehkan kanak-kanak itu meramalkan “apa yang mungkin berlaku”
daripada “apa yang akan berlaku”.

Mula mempratikkan kemahiran yang baru diperoleh dengan menggunakan simbol untuk mewakili objek.

Mula meniru tindakan yang mereka tidak pernah lakukan sebelum ini.

dapat berfikir secara logik, termasuk pemikiran abstrak, perkara berkaitan dengan masa depan dan sanggup membuat hipotesis.

mereka bukan lagi kanak-kanak tetapi dikenali sebagai remaja.

dapat berfikir mengikut peraturan-peraturan logik

kanak-kanak mula berfikir secara logik tetapi belum dapat menguasai kebolehan memproseskan pemikiran

kanak-kanak semakin maju dalam penguasaan dan penggunaan bahasa.

Belajar melalui pemerhatian terhadap pelakuan orang lain.

Guru perlu mempunyai kesedaran tentang masalah perbezaan individu,

satu perkara yang penting untuk memastikan tahap
pencapaian murid.

guru perlu merancang strategi sama ada pendekatan,kaedah serta teknik

Guru perlu merancang penggunaan ABM dan BBM sebelum melaksanakan sesi P&P.

mengagihkan tugasan yang sesuai mengikut tahap murid dan bervariasi.

Mempelbagaikan strategi iuntuk menarik minat semua tahap murid untuk mengikuti sesi P&P yang dijalankan.

dapat mengatasi perbezaan individu dalam kalangan murid.

guru perlu menilai murid berdasarkan minat atau kemahiran murid belajar

Guru perlu mengetahui tahap kebolehan setiap murid dan sediakan tugasan selaras dengan setiap tahap.

Guru akan membantu kanak-kanak yang lemah dalam pelajaran mereka

melibatkan penglibatan aktif murid dalam suasana pembelajaran.

murid digerakkan dalam pembelajaran mereka dengan terlebih dahulu

Tiga aras pencapaian dibentuk, iaitu aras tinggi, sederhana dan rendah.

Rasional mengumpulkan murid sedemikian adalah agar dia memperbaiki kecekapan dan keberkesanan guru

Hakikat bahawa kanak-kanak mempunyai pelbagai bakal dan kebolehan dalam mata pelajaran yang berbeza-beza.

Guru perlu mengumpulkan atau mengagihkan
kumpulan murid dengan menyediakan bahan dan pengajaran yang sesuai

kanak-kanak yang berkebolehan akan bermain alat-alat muzik

Guru menjadi pembimbing dan perujuk kepada kanak-kanak,

Mereka akan digalakkan untuk merancang projek menyelidik, merancang, menyusun dan membuat demonstrasi, dan melaporkan hasil daripada projek yang berkenaan

mengembangkan minat mereka terhadap pelajaran

Pengayaan boleh merupakan pengayaan mendatar dan menegak.

Seperti semangat berdikari, daya cipta serta bakat
kepimpinan mereka.

Pengayaan mendatar merupakan aktiviti pengajaran berdasarkan kebolehan
murid-murid dalam sesuatu kumpulan.