Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Специфіка корекційно-логопедичної роботи при дизартрії - Coggle Diagram
Специфіка корекційно-логопедичної роботи при дизартрії
Четвертий етап - усунення або попередження вторинних порушень при дизартрії. Це означає, що слід забезпечити ранню діагностику дизартрії, а також організувати ранню корекційну роботу.
Другий етап - вироблення нових вимовних умінь та навичок
Відпрацювання основних артикуляційних укладів (дорсального, какумінального, альвеолярного, піднебінного).
Наступним напрямом другого етапу є визначення послідовної роботи з корекції звуковимови.
Одним із напрямів другого етапу є розвиток фонематичного слуху
Наступним напрямком корекційної роботи є постановка конкретного звуку
Самим складним напрямом роботи на другому етапі є закріплення викликаного звуку; тобто автоматизація.
Перший етап - метою цього етапу є підготовка артикуляційного апарату до формування артикуляційних укладів.
Метою цього етапу є підготовка артикуляційного апарату до формування артикуляційних укладів.
Нормалізація моторики артикуляційного апарату
Нормалізація мовленнєвого видиху, вироблення плавного, протяжного видиху
Нормалізація голосу.
Нормалізація просодики.
Нормалізація дрібної моторики рук.
Третій етап - присвячується виробленню комунікативних умінь та навичок.
Одним із найбільш складних напрямів роботи є формування у дитини навичок самоконтролю
Більш традиційним напрямом на цьому етапі є введення звуку в мовлення
Специфічним напрямом даного етапу є включення в лексичний матеріал просодичних засобів:
П'ятий етап - це підготовка до навчання в школі.
профілактика дисграфічних помилок;
формування графомоторних навичок
розвиток зв’язного мовлення ;
психологічна готовність до навчання;
розвиток пізнавальної діяльності.