Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kapasiti Guru Kontemporari dan keperluan pembelajaran professional,…
Kapasiti Guru Kontemporari
dan keperluan pembelajaran professional
Guru sebagai seorang yang boleh berkendiri untuk
belajar sendiri secara profesional
celik digital
sentiasa mencari kemahiran dan ilmu baru
boleh berdikari
suka berkongsi ilmu dengan rakan sekerja
Guru sebagai pengendali sosial
banyak bergaul dengan kumpulan-kumpulan pelajar,
kumpulan pendidikan dan komuniti pembelajaran.
mencerminkan komitmen terhadap misi sekolah
Guru sebagai pengkritik media, pembuat media dan penerbit
fasih dengan literasi digital, pembuatan media, dan media
cetak klasik
menggubah dan mengeluarkan idea pendidikan, kurikulum,strategi pengajaran, polisi, alat digital, dan strategi pengurusan
Guru sebagai pereka inovatif
mencipta komposisi kurikulum, pengalaman belajar, dan
persekitaran segar yang "break set"
guru melibatkan pelajar dalam penyelidikan tepat pada waktunya, menunjukkan minat terhadap idea, kreativiti, dan pengetahuan terkini
Penyokong pelajar dan pembelajaran
membimbing dan membantu dalam mengawal disiplin
para pelajar dengan baik
secara tidak langsung menjadi penyokong kepada minat pelajar dalam pembelajaran dan akan terhapusnya situasi keterasingan dalam kalangan pelajar
Guru sebagai warganegara yang terhubung secara global
mengaitkan soalan pembelajaran atau soalan ujian yang
berkaitan dengan isu global,
mewujudkan penyertaan yang penuh hormat dan aktif
dalam peluang pembelajaran global
mempamerkan keterbukaan dan menyokong penglibatan
global pada abad ini
konsep pedagogi pendidikan
perbezaan kluster pedagogi
teknik penyampaian pengajaran dan pembelajaran
Ruang dan lokasi pdp
penjadualan
bentuk kurikulum
peranan guru dan murid
peralatan dan teknologi komunikasi
ciri guru kontemporari
The risk taker
the adaptor
the learner
the communicator
the collaborator
the Visionary
the leader
the model