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Généralités sur les fractures de l'enfant : - Coggle Diagram
Généralités sur les fractures de l'enfant
:
Système d'apprentissage
1ère séquence:
Introduction sur les fractures de l'enfant
2ème séquence:
Les fractures diaphysaires complètes
3ème séquence:
Les fractures diaphysaires incomplètes
Volume horaire: 120 heures
Objectifs spécifiques
: au terme de cette séquence l'apprenant doit:
Analyser
une radiographie standard afin de déterminer le type de la fracture diaphysaire incomplète
Décrire par ses propres mots
une fracture diaphysaire incomplète
Etablir
une liste exhaustive des différents types des fractures diaphysaires incomplètes
Ressources
Une capsule vidéo montrant des radiographies standard et leur interprétation
Un enregistrement vidéo d'une séance CIAP (Clarification, Illustration, Application participative)
Mini-module PDF d'auto apprentissage disponible sur la platform
Activité d'apprentissage
Objectif
:L'apprenant doit
produire
sur une maquette préétablie les différentes fractures diaphysaire incomplètes et
expliquer
sous chaque maquette une (
30 mots maximum
) le type de la fracture.
Type de l'activité
: Activité individuelle
Outil de travail recommandé
:
Paint
Durée
: 96 heures
Livrable
:Fichier pdf comprenant la reproduction des différentes fractures diaphysaire incomplètes
Évaluation
: formative par le tuteur
3 points
pour chaque maquette (4 maquettes en tout)=
12 points
2 points pour chaque mot clé de description (4 mots clé: fracture
en cheveu
,
en bois vert
,
élastique
et
en motte de beurre
)=
8 points
Ressources
: La maquette d'un os long utilisable sur Paint
Acteur intervenant
: le tuteur pour orienter et répondre aux interrogations des apprenants
Activité de consolidation/ remédiation
:
Activité
individuelle
Evaluation
formative par
les pairs
(5 points pour chaque diapositive). NB: loi de tout ou rien au sein de chaque diapositive)
Outil de travail recommandé
:
Power Point
Ressources
: Lien drive contenant des images de radiographies standard
Acteurs intervenants
:
Le tuteur
pour encadrer et répondre aux interrogations,
les pairs
pour l'évaluation
Durée
: 24 heures
Livrable
: Présentation Power point de 4 diapositives
Objectif
: L'apprenant doit produire une présentation Power Point de 4 diapositives. Chaque diapositive doit contenir une image d'une radiographie montrant un seul type de fracture diaphysaire
6ème séquence:
Les conclusions sur les fractures de l'enfant
4ème séquence:
Séquelles des fractures diaphysaires de l’enfant
Objectifs spécifiques
: au terme de cette séquence l'apprenant doit:
Planifier
une stratégie de dépistage
en trois étapes
pour chaque complications
Argumenter
par les données radiologiques
la présence des 4 complications majeures d'une fracture diaphysaire incomplète
Expliquer
la pathogénie des 4 complications majeures des fractures diaphysaires incomplètes
Ressources
Une capsule vidéo montrant l'examen clinique des séquelles des fractures diaphysaires
Le PDF du cours de l'encyclopédie médico-chirurgicale(EMC) d'orthopédie
Mini-module PDF d'auto apprentissage disponible sur la platform
un lien drive contenant une bibliothèque d'images radiologiques des séquelles des fractures diaphysaires chez l'enfant
Volume horaire: 96 heures
Activité d'apprentissage
Objectif
:L'apprenant doit
produire
un tableau de trois colonnes et quatre lignes. La première colonne correspond au type de la complication. La deuxième à l'image radiologique qu'il doit faire correspondre et choisir d'un dossier drive de vingt images. La troisième colonne correspond à
l'argumentation
(
au moins 3 critères radiologiques
)
Type de l'activité
: Activité individuelle
Outil de travail recommandé
:
Word; google Drive
Durée
: 48 heures
Livrable
:Fichier pdf comprenant le tableau de l'activité les images insérées et l'argumentation
Évaluation
: formative par le tuteur
2.5 points
pour chaque cellule d'image insérée (4 cases en tout)=
10 points
2.5 points
pour chaque cellule d'argumentation (4 cellules en tout)=
10 points
NB
: Loi de tout ou rien pour chaque ligne: une image fausse annule l'argumentation et vice versa
Ressources
: Le Tableau à utiliser en format word, le lien drive vers le dossier des images radiologiques
Acteur intervenant
: le tuteur pour orienter et répondre aux interrogations des apprenants
Activité de consolidation/ Remédiation
:
Activité
collaborative
des groupes de trois apprenants
Evaluation
formative par le tuteur.
5points
pour
Examen clinique
,
5 points
pour
Constatations radiologiques
et
10 points
pour
Stratégie de dépistage
Ressources
: Le lien de la carte conceptuelle préétablie à remplir sur Coggle, et le cas clinique sous forme de fichier PDF
Acteurs intervenants
:
Le tuteur
pour encadrer et répondre aux interrogations,
Durée
: 24 heures
Livrable
:le lien de la carte conceptuelle sur Coogle et son fichier PDF
Case Based Learning "CBL"
Objectifs
: A partir d'un cas clinque, Chaque groupe d'apprenant devra produire une carte conceptuelle préétablie à trois branches dont le concept principal est
" les complications des fractures diaphysaires incomplètes"
, les différentes branches représentent:
Examen clinique
,
Constatations radiologiques
et
Stratégie de dépistage
5ème séquence:
Les fractures épiphyso-métaphysaires
1er grain:
Classification des traumatismes épiphyso-métaphysaires
2ème grain:
Complications des fractures épiphyso-métaphysaires
Système d'entrée
Description du module
Public cible
Les apprenants de la première année du deuxième cycle des études médicales (DCEM1)
Discipline
Chirurgie orthopédique et traumatologie
Enseignement
A distance
Apprentissage
Collaboratif
Volume horaire
Quinze jours (360 heures)
Titre du module
Généralités sur les fractures de l'enfant
Tutorat
Asynchrone
Objectifs
généraux
Expliquer les différentes particularités des fractures chez l’enfant.
Reconnaître sur des clichés radiographiques standard les différents types de fractures diaphysaires.
Dépister les complications des fractures diaphysaires.
Classer un traumatisme du cartilage de croissance.
Reconnaitre les complications des fractures épiphyso-métaphysaires.
Porter le diagnostic d’une épiphysiodèse.
Pré-requis
L'apprenant doit décrire par ses propres mots les différentes structures composant le cartilage de croissance
L'apprenant doit être capable d'expliquer les différents mécanismes de la croissance osseuse
L'apprenant doit pouvoir expliquer les deux systèmes de vascularisation osseuse
Test d'entrée
Produire un schéma annoté montrant la vascularisation osseuse
Question à réponse ouverte et courte (QROC): Décrire brièvement les cellules composant le cartilage de croissance, au moins trois types.
QCM: un os long est formé de: Cinq propositions. Une réponse fausse annule la question
Non réussi
Orientation vers les modules précédents
Ostéologie de l’appareil locomoteur.
Principes de la vascularisation osseuse
Histologie du cartilage de croissance.
Réussi
Pré-Test
Auto-test QCM
Réussi
Orientation vers le module suivant
" Le traitement des fractures chez l'enfant"
Non réussi
Système de sortie
Post-test
Type de l'activité
: Activité individuelle
Durée
: 45 minutes
Évaluation
: sommative par le tuteur
40 QCMs et 5 propositions par question
portant sur les objectifs du module
0.5
point par QCM.
NB
: une proposition fausse annule la QCM. Une proposition manquante=0.25. >1 réponse manquante=0 pour la QCM
>= 10/20
=
réussite
Réussi
Sortie du module
Orientation vers le module suivant
" Le traitement des fractures chez l'enfant"
Non Réussi
Remédiation
Reprendre le module avec un volume horaire plus important et multiplier les activités en mode collaboratif
Partiellement
Réussi
Remédiation
Au sein du même module favoriser le tutorat entre pair et proposer des
activités de remédiation spécifique aux objectifs non atteints