Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

แนวทางการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ตามกฎกระทรวงฯ ปี 2561,…

- - - - จากการวิเคราะห์
        
        มาตรฐานการศึกษา
        
        หลักสูตรสถานศึกษา จุดเน้น บริบท ความต้องการ ทิศทางการจัดการศึกษา
        
        อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา
      - กำหนดเพิ่มเติมได้โดย
        
        กำหนดเป้าหมายความสำเร็จ เชิงปริมาณ
        หรือเชิงคุณภาพ ในปีการศึกษาปัจจุบัน
    - - แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
        (ระยะกลาง3-5ปี)
        นำการบริหารเชิงกลยุทธ์มาใช้
        
        การวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อนของปัจจัย
        ภายในสถานศึกษา วิเคราะห์โอกาส และอุปสรรคของปัจจัยภายนอก
      - แผนปฏิบัติการประจำปี(Action Plan)
        
        มีหลายประการ
        
        วิเคราะห์ทิศทางการจัดการศึกษา
        
        วิเคราะห์ประมาณการงบประมาณรายรับ รายจ่าย
        
        ลำดับความสำคัญของโครงการ
        รายละเอียดของโครงการ กิจกรรม
        
        การบริหารและจัดการ
        
        การจัดประสบการณ์เรียนรู้/การสอน
        
        นโยบายและจุดเน้นหน่วยงานต้นสังกัด
    - - แนวคิด ทฤษฎีหรือผลงานวิจัย
        ที่เน้นความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย
        
        การบริหารเชิงระบบ (System Approach)
        
        การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based
        
        Management) การบริหารแบบมุ่งสัมฤทธิ์ (Total Quality Management)
        
        การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ (Quality System Management)
        
        การใช้ห่วงโซ่คุณภาพ (Chain of quality)
        
        PDCA
      - ระบบที่ช่วยในการพัฒนาคุณภาพ
        การศึกษาของสถานศึกษา
        
        ระบบพัฒนาวิชาการ
        
        ระบบการจัดการสภาพแวดล้อม
        
        ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
        
        ระบบพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
        
        ระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศ
        
        ระบบการนิเทศภายใน
    - - สถานศึกษาต้องกำหนดหรือมอบหมาย
        ผู้รับผิดชอบในการประเมินผลและตรวจสอบ
      - วิเคราะห์มาตรฐานและเป้าหมาย
        ตามมาตรฐานสถานศึกษา
      - กำหนดวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลและ
        เครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม
      - ดำเนินการประเมินผลและตรวจสอบ
        ภาคเรียนละ 1 ครั้ง
      - สรุปรายงานผลการประเมินฯ
    - - กระบวนการบริหาร
        จัดการศึกษาของสถานศึกษา
        
        การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา
        
        การจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
        
        กระบวนการบริหารและจัดการ
        
        กระบวนการจัดการเรียนรู้
        
        การจัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้
      - การดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ
        ประจำปีของสถานศึกษา
        
        บรรลุเป้าหมายและตัวชี้วัดหรือไม่
    - - กระบวนการ
        รวบรวมข้อมูลสารสนเทศทั่วไปและผลการประเมิน
        มาจัดทำรายงานฯตามรูปแบบต่าง ๆ เช่น ความเรียง กราฟ แผนภูมิ
        เสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา จากนั้นจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด สู่การเผยเเพร่ต่อสาธารณะและเตรียมความพร้อมประเมินภายนอกต่อไป
      - สาระสำคัญ
        
        ส่วนที่ ๑ บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
        
        ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
        
        โดยเเต่ละมาตรฐานต้องประกอบด้วย 3. ประเด็น ดังนี้
        
        1) คุณภาพในแต่ละมาตรฐานอยู่ในระดับใด
        
        3) สถานศึกษาจะมีกระบวนการ
        พัฒนาให้ดียิ่งขึ้นอย่างไร
        
        2) มีหลักฐานในการอ้างอิงผลการ
        ประเมินตามประเด็นพิจารณาของแต่ละมาตรฐานอย่างไร
- - - - สาเหตุที่เปลี่ยน
        
        มาตรฐานการศึกษาที่มีจำนวนมากเกินไป
        
        ไม่สอดคล้องกับงานปกติ เป็นการเพิ่มภาระ
        
        ความซ้ำซ้อน
      - ประเด็นที่เปลี่ยน
        
        ข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษา
        
        การดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
        
        การดำเนินงานประเมินคุณภาพการศึกษา
        
        ปรับเปลี่ยนแนวคิด >>แนวคิดการประเมินแบบองค์รวม (Holistic Assessment) เพื่อ...
        
        สะท้อนคุณภาพสถานศึกษาได้ตรงตามความเป็นจริง
        
        สอดคล้องกับภาระหน้าที่และแนวคิดการจัดการเรียนการสอน
        
        ไม่สร้างภาระแก่สถานศึกษา
        
        และใช้ผลเพื่อการพัฒนาคุณภาพได้ตรงประเด็น
        
        นอกจากนี้
        
        ต้องอาศัยร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ Evidence Based Assessment
        
        การตัดสินผลการประเมินคุณภาพการศึกษา
        โดยอาศัยความเชี่ยวชาญ (Expert Judgment)
        
        การทบทวนผลการประเมินโดยบุคคลระดับเดียวกัน (Peer Review)
        
        ปรับเปลี่ยนบทบาทของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการประเมิน
        [เน้นการประกันตรงตามมาตรฐานสถานศึกษา]
        
        ปรับปรุงมาตรฐานผู้ประเมิน
        
        ความรู้ เข้าใจ
        
        มีทักษะและมีความเชี่ยวชาญ การเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล
        
        ตัดสินผลการประเมินตามแนวคิดการประเมินเพื่อพัฒนา
    - - การประเมินฯภายใน ใช้ผลการประเมินคุณภาพฯเป็นหลักฐานเชื่อมโยงในการรองรับ การประเมินฯภายนอก จาก สมศ.
      - การประเมินฯภายนอกร่วมรับผิดชอบ
        (Accountability) ต่อผลการจัดการศึกษา และใช้ยืนยันคุณภาพของระบบการประเมินฯภายใน
      - กระบวนการประเมินภายใน
        
        กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
        
        พัฒนาเข้าสู่มาตรฐาน
        
        ทำ SAR
        (นำผลการประเมินมาจัดทำเป็นรายงานการประเมินตนเอง
        เพื่อสะท้อนภาพความสำเร็จของการพัฒนา)
      - กระบวนการประเมินภายนอก
        
        ประเมินผลและการติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐาน
        [โดยวิเคราะห์SAR เยี่ยมชมสถานศึกษา (Site Visit)]
        
        รายงานผลการประเมินภายนอก เพื่อให้หน ่วยงาน
        ได้ติดตามและพัฒนาใน ๓ ประเด็น คือ แก้ไขอันที่ไม่ตรงมาตรฐาน แก้ไขให้ดีขึ้น และพัฒนานวัตกรรม
    - - ประเมิน
        
        เชื่อว่าจะสามารถส่งผลให้การจัดการ
        ศึกษาบรรลุเป้าหมายได้
      - พัฒนา
      - ติดตามและตรวจสอบ
      - ภายใน
        (Internal QualityAssurance : IQA)
        
        หลักการมีส่วนร่วมแบบร่วมแรงร่วมใจ
        ในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา
        
        มีร่องรอยสารสนเทศสำหรับอธิบายคุณภาพ
        ต่อสาธารณชนที่สามารถตรวจสอบได้
        
        อาศัยกระบวนการดำเนินการ
        พัฒนาคุณภาพด้วยวงจร PDCA
        
        คือ การประเมินเพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยตรง
        เพื่อสร้างความมั่นใจให้แก่ผู้ที่เกี่ยวข้องว่าผู้เรียนทุกคนจะได้รับ
        การศึกษาที่มีคุณภาพ
      - ภายนอก
        (External Quality Assessment : EQA)
        
        เป็นบทบาทหน้าที่ของสำนักงาน
        รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
        
        ทำหน้าที่ ติดตาม ตรวจสอบ และให้ข้อมูลย้อนกลับ
        เพื่อพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
        
        เป็นการประเมิน ติดตามตรวจสอบกระตุ้นและจูงใจ
        ให้เกิดการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษา