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Equipo de Didáctica general Parte II - Coggle Diagram
Equipo de Didáctica general Parte II
Enfoque Libertario
Paulo Freire
Aportes
Educación: relación dialéctica y dialógica entre práctica y teoría
El método dialógico y problematizante de Freire
Son aquellas que hacen referencia al reconocimiento de la politicidad de la educación, a la denuncia de los factores de alienación provenientes del contexto económico y político y a la consecuente propuesta de intervención crítica sobre la realidad.
Enfoque Constructivista
Lev Semiónovich Vygotski
Aportes
La teoría histórico cultural de Vygotski
1.- Los Procesos Psicológicos Superiores (PPS)
Principales características de los Procesos Psicológicos Superiores (PPS)
Están constituidos en la vida social y son específicos de los seres humanos
Regulan la acción en función de un control voluntario, superando su dependencia y control por parte del entorno.
Están regulados conscientemente o la necesitaron en algún momento de su constitución (pueden haberse automatizado)
Utiliza durante su organización, formas de mediación, particularmente, mediación semiótica.
3.- Los instrumentos de mediación. La mediación semiótica y el dominio de sí
4.- Como se da el aprendizaje y desarrollo en la teoría Histórico Cultural
Internalización
Interacción entre aprendizaje y desarrollo
Zona del desarrollo próximo (ZDP)
El Andamiaje
2.- Los procesos de interiorización
Ley de doble formación
Jean William Fritz Piaget
Aportes
Estructuras cognoscitivas
Principios
Adaptación
Equilibrio
Organización
Etapas
Etapa sensoriomotriz (del nacimiento a los dos años)
Etapa preoperacional (de los dos a los siete años)
Etapa de las operaciones concretas (de los siete a los doce años).
Etapa de las operaciones formales (de los doce años a la edad adulta).
Jerome Seymour Bruner
Aportes
Tres modos básicos
a) “enactivo” (representar una determinada cosa mediante la reacción inmediata con ella, por ejemplo, montando en bici uno se representa la bici).
b) “Icónico” (en este caso se utilizan imágenes o esquemas para representar, por ejemplo, un dibujo puede representar una bici).
c) el modo “simbólico” (representar una cosa mediante un símbolo arbitrario por ejemplo, representar una bici mediante la palabra “bici”).
Aspectos de la teoría pedagógica
David Paul Ausubel
Aportes
Características del Aprendizaje Significativo
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.
Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos.
Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso
Ventajas del aprendizaje significativo
Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos
La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en la llamada memoria a largo plazo
Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno.
Fundamentos
Empíricos
Ideas alumnado
Epistemológicos
Observación cargada de teoría
Ciencia: interpretación mediante modelos
Psicológicos
Construcción personal del conocimiento
Aprendizaje relacionado con lo que ya sabe
Enfoque Conductista
Iván Petrovich Pávlov
Aportaciones
Si se ponen alimentos o ciertos ácidos diluidos en la boca de un perro hambriento, éste empieza a segregar un flujo de saliva procedente de determinadas glándulas
Esto llevó a Pávlov a desarrollar un método experimental para estudiar la adquisición de nuevas conexiones de estímulo-respuesta.
John Broadus Watson
Aportaciones
Experimento de Watson con el pequeño Albert
. En Albert, Watson pretendía demostrar cómo los principios del condicionamiento clásico, recientemente descubierto por Iván Pávlov, podían aplicarse en la reacción de miedo de un niño ante una rata blanca.
Edward Lee Thorndike
Aportaciones
. La teoría sugiere que la trasferencia del aprendizaje depende de la presencia de elementos idénticos en el origen y en las nuevas situaciones de aprendizaje; es decir, la transferencia es siempre específica, nunca general.
Burrhus Frederic Skinner
Aportaciones
Principio de orden metodológico
Principio en el plano epistemológico
Es la ciencia natural que surge en un contexto social buscando formar hombres para una sociedad industrial
Aportaciones
Los objetivos de aprendizaje con base en conductas observables y verificables del alumno.
La programación conductual donde se clasifican y organizan los medios, formas y técnicas para lograr el aprendizaje.
La enseñanza programada que proporciona una instrucción individualizada sin necesidad del maestro.
Aprendizaje
Es una modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como fruto de la experiencia
Condiciones para producir el aprendizaje
La emisión de la conducta
Los efectos de la conducta sobre el medio ambiente
Una ocasión o situación donde se da la conducta
Profesor
Moldea comportamientos positivamente
Monitorea el rendimiento del estudiante
Premia los logros
Alumno
Interactúa con el ambiente
Desarrollar gusto por el conocer
Induce
Actividades
Se identifican las precurrentes, es decir, los conocimientos y habilidades
Se enseñan las respuestas nuevas por medio de la instrucción verbal, el moldeamiento, la demostración
l. Presentación detallada y clara de los objetivos instruccionales
Iniciada la enseñanza, debe evaluarse continuamente
La conducta
Es la actividad del organismo vivo en relación funcional con su entorno,
Reproducirla en condiciones controladas
Debe ser observable para medirla, cuantificarla .