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特殊教育導論 公領108 黃暐婷 (融合教育的理念與實際 融合教育是什麼？背後的哲理為何？其與回歸主流有何不同？如何做到隱性支持？需要哪些配套…
特殊教育導論
公領108
黃暐婷
特殊教育的理念與趨勢
當前特殊教育的理念與趨勢為何？特教行政如何促使理念落實？
特殊教育法
特殊教育行政
融合教育的理念與實際
融合教育是什麼？背後的哲理為何？其與回歸主流有何不同？如何做到隱性支持？需要哪些配套措施？而班級經營應注意些什麼？
融合教育下的班級經營
小組報告4談特殊需求學生的體育課
小組報告6-普通班教師面對癲癇學生的教學與班經
小組報告3-特殊需求學生被霸凌的問題探討
十三類身心障礙鑑定與身心特質（含鑑定與安置）
身心障礙鑑定應注意的時程和事項為何？十三類身心障礙的鑑定基準如何理解？
學習障礙體驗
自閉症、ADHD學生的特質
ORID焦點討論法
柯文哲的案例
導盲犬近距離接觸
小組報告1-體驗校園無障礙設施
特殊需求學生轉介
普教老師如何發現與轉介特殊需求學生？有哪些工具可運用？資源班的類型，以及普教老師如何運用其協助特殊需求學生？
資源教室方案
小組報告5-普通班教師如何有效支持到資源班的特殊需求學生
雙重特教需求
面對雙重特教需求（資優+身障）學生，如何不會因身障而忽視它的資優面？或因資優而無法想像他的特殊需求？
IEP、IGP及課程調整
何謂IEP及ITP？身為普教老師面對特殊需求學生，教學上可以如何調整？此外，如何為其規劃課程？
資優教育
資優生的身心特質概況？如何強化對資優生情意輔導的策略？
小組報告7-國中階段資優班編班:集中vs.分散
小組報告8-人文資優班在台灣高中教育的運作與人才培育
小組報告9-資優教育電影分析
早療與專業團隊
發展遲緩的定義為何？我國和美國分別是指幾歲的範疇？早期介入的功能為何？專業團隊的運作模式及運作內涵？
大象男孩與機器女孩
法國野男孩繪本
課程核心理念
以身為普教老師的立場出發，了解特殊需求學生的身心特質和需求，提供無障礙的環境，調整課程與教學，並引導同儕接納與支持，以利其能在融合教育的學習環境適應並開發潛能。
小組報告2身心障礙學生就業議題