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Interacción comunicativa y lenguaje en la clase de matemáticas (Lenguaje…
Interacción comunicativa y lenguaje en la clase de matemáticas
Comunicación
Proceso de intercambio de información
Objetivo: Acceder al significado la información
4 Principios
Calidad
: verdadera y fiable.
Cantidad
: Ni poca ni mucha
Relación
: Respuestas ajustadas a las preguntas
Modalidad
: Varios recursos para mantener claridad, orden y brevedad
Contexto es determinante y adquiere significado por las funciones sociales como es la escuela
En la EA de matemáticas, se debe tener en cuenta
conceptos
y
aspectos comunicativos
Perspectivas:
Docente: énfasis enseñanza.
Alumno: énfasis aprendizaje.
Aspectos comunicativos a tener en cuenta
Acción: Comportamiento cargado de intención
Docente actúa promovido por una intención.
Alumnos reciben acción e interpretan, subjetivamente, contestan.
Proceso iterativo.
Nexo comunicativo, debe suceder
Subjetividades estén en sintonía
Sintonía :arrow_right: atenerse a unas normas que regulan los actos sociales :arrow_right: asignar sentido compartido.
Lenguaje matemático
Área de conocimiento que posee un lenguaje propio :arrow_right: lenguaje formal
Expresa ideas de otras ciencias
Más depurado y preciso
Logro cultural :arrow_right: mejora con el t'
1°Lenguajes intuitivos :arrow_right: Lenguaje formal
Buen uso:
Símbolos
Términos (axiomas,definición, teorema)
Lenguajes
Geométrico y gráfico
Representa ideas mediante imágenes y gráficos, ud. básicas:
Segmentos
Líneas
Puntos
Más intuitivos que las fórmulas
Evoca representación en ausencia
Sentido asociado a la representacioón :arrow_right: subjetivo
Diagramas: Venn, Lewis-Carroll, árbol, grafo...
Argumentar y desarrollar razonamientos matemáticos
Lenguaje verbal
son textos
Lenguaje algebráico:
Más común para
Dota de mayor valor (pto vista matemático)
Valor matemático :red_cross: valro didáctico
Puntos de vista:
Matemático: Preciso y eficaz
Didáctico: Dotar de sentido la expresión
Lenguaje verbasl :arrow_right: devaluado :arrow_right: largo y preciso
Estudiantes deben saber:
Reglas lengua matemática
Reglas de la actividad
Confusiones entre lenguaje matemático y lenguaje natural
Distintos pero coexisten en la EA de matemáticas
Significados:
LM: Hipotenusa
f(contexto): Límite
Mismo significado: Más, menos
Error didáctico :arrow_right: no explicar aspectos que se consideran comprensiones triviales
Adquisición de los elementos compratidos en ambos lenguajes no es fácil (contar de 3 en 3; contar desde 3)
Los enunciados pueden aparecer conjuntos:
Palabras uso común natural
Uso propio matemáticas
Según contexto
Necesario activar
competencias lingüísticas y matemáticas