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6/27特教生情緒行為問題三級預防架構與初級預防 (ＰＢＩＳ (希望有一個方法是可以被觀察 客觀 可重複使用的 (個別行為問題的處理),…
6/27特教生情緒行為問題三級預防架構與初級預防
ＰＢＩＳ
融合教育
聯合國 沙拉曼卡宣言與特殊需求教育行動綱領
主張特殊兒童原本應該就與社區融合 讓他們的需求融入社區中
但發現需多孩子在一般的班級會有情緒問題
需要：處理學生情緒行為問題的機制
孩子的情緒問題應該如何處理比較有成效呢？
希望有一個方法是可以被觀察 客觀 可重複使用的
個別行為問題的處理
正向行為支持ＰＢＳ （源自行為學派）
ＡＢＡ應用行為分析學派 個體與環境互動出來的生存技能 對大家來說很困擾 帶對個案本身是有意義的
正向行為支持比應用行為分析學派 的環境調整要求更多
SchoolEide PBS-
PBIS
MTDD
三級預防
在學校或任何場域建置正向支持系統 不僅有情緒支持 也包含學習部分
ＡＰＢＳ台灣聯絡網 辦理研討會課程
特殊教育法
具情緒與行為問題 需行為功能介入方案
重在預防
初級預防