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Estrategias de lectura capítulo 4. La enseñanza de estrategias de…
Estrategias de lectura capítulo 4. La enseñanza de estrategias de comprensión lectora.
¿Por que enseñar estrategias en la lectura?
La comprensión de lo que se lee es producto de tres condiciones
De la claridad y coherencia del contenido de los textos
Del grado en que el conocimiento previo del lector sea pertinente para el contenido del texto "significatividad psicológica”
Estrategias para intensificar la comprensión y el recuerdo de lo que lee, así como para detectar y compensar los posibles errores o fallos de comprensión
Lectores autónomos, activos
Capaces de enfrentarse de manera inteligente a textos de muy distinta índole. Aprender a partir de textos
Dotar a los alumnos de recursos necesarios para aprender
¿Que estrategias
vamos a enseñar?
Dirigir la atención a lo que resulta fundamental a lo que puede ser trivial.
Las que permitan dorarse de objetivos de lectura y actualizar los conocimientos
Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para el contenido
Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su compatibilidad con el conocimiento previo, y con lo que dicta el sentido
Comprobar continuamente si la comprensión tiene lugar mediante la revisión y la recapitulación periódica y la autointerrogación.
La enseñanza de estrategias de comprensión lectora
Instrucción
Enseñanza
Participación guiada
Lectura silenciosa
Proceso en costrucción conjunta
La planificación de la enseñanza atiende a cuatro dimensiones
Estrategias de planificación y control que aseguran el aprendizaje en los expertos
Buscar las situaciones más adecuadas, para que los alumnos puedan construir su conocimiento
Ayudarles a establecer el máximo número de relaciones entre lo que ya saben y lo que se les ofrece como nuevos
Aprovechar todas las posibilidades que ofrece
¿Qué es una estrategia?
Procedimiento, también llamado regla, tecnica, metodo, destreza o habilidad: es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas
Regula la actividad de las personas, su aplicación pérmite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta
Se refieren a procesos ejecutivos, ligados a tareas muy concretas y conceden a las microestrategias que son capacidades cognitivas de orden elevado, estrechamente relacionadas connla metacognición.