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護理系學生臨床實習經驗 (研究方法 (研究的嚴謹度 (檢核性 (24-48小時轉為文字資料, 談內容給受訪對象再次確認, 分析稿由研究者們共同回顧)…

- - - - 研究概論之研修
        
        共9位
    - - 實習經驗中最令你印象深刻的部分有什麼?
      - 印象深刻的部分對你有什麼樣的影響嗎?
      - 面對這些影響你是如何應對呢?
      - 還有什麼其他想說的還沒說的嗎?
  - - - 24-48小時轉為文字資料
      - 談內容給受訪對象再次確認
      - 分析稿由研究者們共同回顧
    - - 均為親身實習的經驗與體會
    - - 針對中部某科技大學二技日間部之護理系
      - 已完成五專實習之學生
    - - 訪談內容不再做任何修改
      - 中立思考，不加批判
    - - 訪談前建立良好關係
      - 研究過程錄音可加以印證
  - - - 選樣條件
        
        性別不拘
        
        願意受訪
        
        年滿20歲
      - 排除條件
        
        重鬱症患者
        
        思覺失調症者
        
        共4位
  - - - 共4位學生
        
        3所不同的學校
        
        4個不同醫院實習
    - - 校內圖書館之小型討論室
    - - 2018/5/3-2018/5/20
    - - 不影響上課時間為主
      - 約30-60分鐘
  - - - 進行約訪
        
        訪談前說明
        
        訪談中權利
        
        簽屬同意書
    - - 受訪內容編碼
        
        僅研究分析用
- - - - 個案家屬回饋
        
        家屬回饋
        
        病人的鼓勵
        
        個案回饋
        
        病人正向回饋
      - 實習領悟
        
        實習沒有那麼困難
    - - 實習壓力
        
        接觸瀕死病人
        
        實習壓力大
        
        功課很多
      - 前輩的指教
        
        被老師罵
        
        害怕被學姊電
      - 操作技術不成熟
        
        忘記步驟
  - - - 調整心態
        
        告訴我自己沒關係
        
        注意到自己的禮貌
        
        思考如何改進
        
        努力找話題
        
        克服自己
        
        不斷想病人問題
        
        覺得是自己的問題
        
        心態有調整
        
        增加我們的成功率和自信心
      - 採取因應行動
        
        與同學抒發
        
        盡量休息
        
        打電話回家
        
        減少活動放慢步調
    - - 老師學姊關心我們
      - 分享實習經驗
      - 與病人協議
      - 同學相互鼓勵
      - 有十足勇氣去照護病人
      - 建立治療性關係
      - 學姊有來安慰我
  - - - 學姊
      - 病人
      - 老師
      - 同儕
    - - 自身成就感
        
        成就感體悟
        
        比較有自信
        
        順利撐過實習
        
        看見護理熱忱
      - 角色模範的學習
        
        努力想要學習
        
        希望能夠跟老師一樣
        
        嘗試臨床
        
        找到工作價值
    - - 臨床與學理結合
      - 提升學理知識
      - 成長的機會
      - 操作技術純熟
    - - 正向情緒
        
        家屬行為令人感動
        
        實習外科較順手
        
        遇到好的老師
      - 負向情緒
        
        感到焦慮有人懂我
        
        感覺很挫折、沮喪
        
        嚇到了
        
        感覺很不真實
        
        情緒受影響
        
        會哭
        
        實習疲勞
- - - - 使用正面積極回應
        
        調適自我
        
        尋求他人協助
    - - 情緒的產生
        
        人事物影響
        
        產生
        
        負向情緒
        
        研究結果
        
        正向情緒
        
        Chesser-Smyth(2005)
        
        焦慮情緒下
        
        減少臨床實務參與機會
        
        1 more item...
        
        容易退怯
        
        1 more item...
      - 提升專業知識
        
        專業知識
        
        自我能力提升
        
        梁天麗、陳靜虹、馮家琪、張雅嵐、蕭珮珊、張憶瑩、徐郁棻(2017)
        
        校內學理應用未能實際操作演練
        
        遇到緊急狀況
        
        2 more items...
        
        技術學理知識
      - 確立護理價值
        
        實習經驗中
        
        找到護理工作的價值
        
        Chesser-Smyth(2005)
        
        研究結果
        
        醫療團隊
        
        1 more item...
        
        病人、家屬
        
        1 more item...
        
        護理經驗
      - 人際互動的訓練
        
        病人
        
        老師
        
        壓力來源
        
        Chesser-Smyth(2005)
        
        病人、家屬
        
        認同
        
        學姊
    - - 正向經驗
        
        簡翠薇、劉桂芬、林慧珍、林文絹、林季宜、陳妙言(2013)
        
        認為
        
        在正向學習氛圍中，更能展現高度的自信心
        
        得到家屬、病患支持
        
        自信心倍增
        
        對未來從事護理工作意願增加
      - 負向經驗
        
        劉棻、鍾芬芳、吳秋燕(2004)
        
        專業知識及經驗不足
        
        導致
        
        自信心不足
        
        技術不純熟
        
        可能造成內心挫折與沮喪感
        
        自覺不適合在臨床工作
        
        認為
- - - - 研究對象
        
        中部某科技大學二技日間部護理系
        
        已完成五專實習之學生
      - 質性研究
        
        內容分析法
        
        半結構性訪談
      - 立意取樣
        
        選擇
        
        4位學生
  - - - 臨床實習之影響
      - 因應調適
      - 過去實習經驗
  - - - 護理系學生臨床實習經驗
    - - 實習期間
        
        主觀經驗
        
        想法
        
        感受
  - - - 臨床實習學習歷程
        
        是
        
        認識專業
        
        養成專業態度
        
        重要關鍵
  - - - 學習歷程之回饋
        
        臨床指導教師
        
        了解護生心中感受
        
        提供引導與協助
        
        臨床護理人員
- - - - 人際互動的訓練
        
        實習過程中能增進人際關係的處理與技巧
      - 確立護理價值
        
        在過程中學習
        
        探索對護理的興趣從而找到自身價值
      - 提升專業知能
        
        先由護理課程的培訓在進到臨床實際應用
      - 情緒的產生
        
        正向情緒
        
        使護生快樂學習且成效較佳
        
        負向情緒
        
        遭遇挫折感到沮喪時便會產生
    - - 自我調適沉澱情緒
      - 向外界尋求協助
    - - 正向經驗
        
        大多來自於病人的回饋
      - 負向經驗
        
        學習中經歷挫折及倍感壓力
  - - - 加強專業知識與技能
    - - 增加自信心對未來從事護理工作意願增加
    - - 改善自我及調適壓力