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教出閱讀力 筆記 (閲讀是一段歷程 (認字歷程 (認字是將文章的字，一個一個唸出來，並找出字的意義 (字形辨認, 抽取字義, 組字知識)),…
教出閱讀力
筆記
閲讀是一段歷程
認字歷程
認字是將文章的字，一個一個唸出來，並找出字的意義
字形辨認
抽取字義
組字知識
理解歷程
分析字與字之間的關係，合理句子的意義。
斷詞
背景知識
自我監督
閱讀過程中，檢查自己對文章的理解程度
覺知閱讀發生的困難，並解決困難
在文本中找出文章意思
澄清與摘要文本訊息，組成自己的知識
有閱讀動機
讀者從覺知自己讀得如何，
到可以告訴自己該如何做，
才能讀得更好的自我監督能力。
邁向學校語言
早期閱讀的必要
兒童需要在已有的口語經驗上
學習閱讀的能力
日常語言特徵
使用頻率高
具象表達
已知經驗
生活層次思考
事件記憶
學校語言特徵
使用頻率低
抽象表達
未知經驗
高層次思考
語意記憶
理論基礎：
哈佛大學Jeanne Chall夏爾教授
兒童學習閱讀的六階段歷程
學習如何讀
透過閲讀學習知識
學習閲讀的基礎
個體的條件
身心全方位的發展
語言
認知
社會互動
母語能力（自我練習）
不斷的自我練習
以語言自我規範
說故事組織知識
環境的條件
互動方式與頻率
父母發音的清晰度
父母的說話方式
環境中的符號
文字符號
社會互動
定義：閱讀力意指自己能尋找所需的資料，判斷資料是否合乎期許，然後透過閱讀來學習。