SABER LEER : ✏

Algunos alcances del concepto leer.
La habilidad para leer de forma adecuada los estados de ánimo de otras personas suele denominarse “inteligencia social”, ya que constituye un factor importante en todas las culturas para interactuar positiva y colaborativamente la sociedad.

Habiendo reconocido que en estas diversas situaciones, efectivamente, utilizamos el verbo leer, resulta interesante detenernos en estas definiciones a fin de detectar la base de sus similitudes y diferencias.

Un somero análisis permite comprobar que las fuentes de sus diferencias son dos: por una parte, difieren en cuanto a los procesos mentales y rasgos del sujeto y, por otra, a ciertas características del objeto leído.

El sujeto lector: características y procesos mentales.
La diversidad de los procesos mentales implicados en la palabra leer se expresa en estas definiciones mediante el uso de distintos verbos: “comprender” en los dos primeros; “entender” e “interpretar” en la tercera acepción; “decir”, en la cuarta; “descubrir” en la siguiente y adivinar” en la última.

Funcionamiento biológico del sujeto lector.
Para leer es necesario estar en condiciones de ver, esto es, tener el sentido de la vista. Pero, si bien esto es indispensable, existe una condición más fundamental: es necesario tener un cerebro que permita al lector ser capaz de leer.

El cerebro humano contiene un conjunto de neuronas especializadas de las que, ante determinados estímulos, crecen ciertas prolongaciones filiformes, denominadas axones. Estas neuronas se conectan entre sí mediante las llamadas sinapsis, formando estructuras específicas para cada estímulo.

El sistema de memorias del sujeto.
Los seres humanos tenemos un cerebro constituido por millones de neuronas que se relacionan entre sí formando redes neuronales que, a su vez, están organizadas en marcos o esquemas. Cada recuerdo corresponde a una de estas redes. Para describir estor procesos de memoria se ha recurrido a proponer diversos tipos de memoria.

La memoria de corto plazo, como su nombre lo indica, mantiene la información por un periodo de algunos segundos, pero se puede prolongar ese tiempo manteniendo la información en los retenes, mediante algunas estrategias mnemónicas.

LEER Y APRENDER A PARTIR DE LOS TEXTOS ESCRITOS
Leer, comprender y finalmente aprender de manera significativa y critica a partir de los textos escritos han llegado a considerarse como habilidades muy relevantes en la sociedad actual, La actual sociedad del conocimiento, como la llamada algunos, impulsa a enfrentar cambios progresivos y de manera decisiva.

Aprender a partir de un texto y recordar o memorizar un texto. Esta distinción entre la lectura, aprendizaje y memoria resulta central para alcanzar los procesos de mayor exigencia, los cuales operan a modo de resolución de problemas.

ACCESOS A LEER PARA APRENDER: LA COMUNICABILIDAD DE LO LEÍDO

LEER Y APRENDER A PARTIR DE LOS TEXTOS ESCRITOS
Leer, comprender y finalmente aprender de manera significativa y critica a partir de los textos escritos han llegado a considerarse como habilidades muy relevantes en la sociedad actual, La actual sociedad del conocimiento, como la llamada algunos, impulsa a enfrentar cambios progresivos y de manera decisiva.

La concepción de aprendizaje que defendemos es aquella en la que la comunicabilidad de lo leído se constituye en piedra angular del procesamiento cognitivo del discurso, la cual es un eje fundamental del pensamiento crítico, reflexivo y libre.

Un lector puede memorizar trozos del texto y guardarlos en su memoria e incluso responder a ciertas preguntas basadas en ese texto. La capacidad de memoria del sujeto lector son aspectos fundamentales para el proceso de lectura y aprendizaje y se constituyen así en eslabones iniciales y permanentes de todos estos procesos.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVES DE LA LECTURA.
El aprendizaje activo a partir de lo leído exige del lector una postura crítica frente a los contenidos del texto. Ello implica un pensamiento reflexivo mediante del cual se ejerza una inspección del texto y se evalúen las ideas que se expresan en el mismo. Un lector crítico y reflexivo, que busca aprender a partir de lo que lee, debe evaluar el contenido del texto e identificar sus propias creencias y posturas y distinguirlas de las del autor del texto.

ESTRATEGIAS QUE NOS AYUDAN A COMPRENDER LO QUE LEEMOS

EVALUAR LA CREDIBILIDAD DE LA LECTURA: CUESTIONAR LO LEÍDO
Un modo de evaluar lo que se die en el texto y comenzar a construir nuestra propia postura frente a lo escrito es por medio de preguntas o ciertas instrucciones que podemos emplear como auto cuestionamientos, esto es, poner a prueba lo leído.

LOS TEXTOS LAS CONEXIONES QUE DEBE REALIZAR UN LECTOR ACTIVO

desde esta perspectiva y con el objetivo de profundo en los mecanismos que nos ayudan a leer y comprender lo leído proponemos un término que estimamos relevante y que plasma un concepto central que buscamos transmitir este término es el de estrategia.

la inquietud de enfrentar la hoja de papel como el monitor de la computadora en la pantalla del teléfono móvil muchos lectores poco expertos han sentido alguna vez cierta inquietud a la próxima vez sea una hoja de papel con signos impresos o una pantalla de computadora y darse cuenta de que, allí cómo debe construir un significado de algún escritor probablemente desconocido se propuso hacerles llegar.

Leer y escribir cómo procesos interconectados

La posible preocupación emerge en parte porque no se estás seguro de saber acerca del tema que se enfrentan ni de tener certeza de que se maneja el vocabulario fundamental contenido en ese pedazo de papel o pantalla

Existen diversas terminologías y nomenclaturas en la literatura especializada para referirse a los procedimientos que un lector propone en práctica para leer y hacer coherente el contenido del texto que enfrentan Tal y como ya hemos insistido en otros apartados de este libro, no pretendemos, necesariamente, emplear términos demasiado técnicos, sino más bien Abrir notas a un público amplio que se aproxime a cuestiones tan fundamentales en la vida cotidiana de un sujeto común y corriente cómo es saber leer .

Sí nos fijamos en las estrategias de lectura que hemos venido revisando y ejemplificando Apreciamos que los procesos estratégicos que lector puede poner en práctica sí desea alcanzar una comprensión profunda están íntimamente vinculados a la estructura del texto y el organización de la información que el escritor dispuso en el Pon una parte esto demuestra como el escritor y elector comparten un proceso de comunicación interactivo en complejo opera, en este caso, a través de la lengua escrita.

saber leer Textos multimodales

decimos que el texto es de naturaleza multimodal en lo que sigue localizamos nuestra atención en textos multimodales profundizamos en sus características y lo que ello implica para un lector ya continuación presentamos un primer texto multimodal se aprecia en este texto de origen medieval las grafías que no son tan conocidas, es decir no podemos leer la parte verbal del mismo la verdad es que esto no tiene real importancia para el objetivo que buscamos en este primer momento el centro de atención aquí guarda relación con la función más básica que se conoce hola vinculación entre los verbal y no verbal la decorar o engalanar el texto.

EXTERNALISMO.

La escritura es pública: el autor forzosamente utiliza voces e ideas, de otros textos previos de la comunicación de manera que los conceptos tradicionales.

El discurso y el autor y el lector están situados: Leemos y escribimos desde un determinado horizonte de conocimientos y suposiciones. Cada acto de lectura y escritura es irrepetible e irreductible.

Una de las teorías externalistas más conocida es el movimiento del proceso, aboga por la superación del famoso “paradigmas de los procesos de composición. Este enfoque critica la excesiva importancia que adquirió la teoría del proceso de composición y el enfoque cognitivo en la enseñanza de la producción escrita.

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ANÁLISIS DE CONVERSACIONES.

Aunque no lo subieran algunos autores adoptan radicalmente diferentes al enfrentarse a un mismo caso.

Nosotros podemos ser lectores más finos, profundo y limpio si no ha participado como coautor en el proceso de elaboración del descrito.

Localizar algún dato que nos interese. Este tipo de lectura se caracteriza por el hecho de que en la búsqueda de unos datos, se produce de manera concomitante el desprecio hacia otros.

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