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La práctica educativa. Unidad es de análisis (OBJETIVOS PARA MEJORAR LA…
La práctica educativa.
Unidad es de análisis
OBJETIVOS PARA MEJORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA
El objetivo consiste en ser cada ves más competente
Se consigue mediante el conocimiento y la experiencia
Las cosas que hacemos
Estan bien hechas
Son satisfactorias
Algunas se pueden mejorar
Se necesitan medios teóricos que contribuyan a que el análisis de la práctica sea verdaderamente reflexivo.
LAS VARIABLES QUE CONFIGURAN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
La estructura de la práctica obedece a múltiples determinantes
Parámetros institucionales
Tradiciones metodológicas
Etc.
La práctica es algo
Fluido
Complejo
En la que se expresan múltiples factores
Ideas
Valores
Hábitos pedagógicos
Etc.
La planificación y la evaluación son una parte inseparable de la actuación docente.
Están estrechamente vinculadas la planificación, la aplicación y la evaluación.
LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y LAS OTRAS VARIABLES METODOLÓGICAS
Secuencias de actividades
Características
Son un conjunto
Actividades ordenadas
Para la consecución de unos objetivos educativos
Estructuradas
Articuladas
Tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.
Unidad didáctica
Intervención pedagógica hace referencia a las secuencias de actividades estructuradas.
Para la consecución de unos objetivos educativos determinados.
LAS VARIABLES METODOLÓGICAS DE LA INTERVENCIÓN EN EL AULA
Joyee y Well
SINTAXIS: como las diferentes fases de la intervención
SISTEMA SOCIAL: los papeles del profesorado y el alumnado y las relaciones y tipos de normas que prevalecen.
PRINCIPIOS DE REACCIÓN: reglas para sintonizar con el alumno y seleccionar respuestas acordes a sus acciones.
SISTEMAS DE APOYO: condiciones necesarias, tanto físicas como personales, para que exista la intervención.
Tann
CONTROL: el grado de participación del alumnado en la decisión del trabajo a realizar.
CONTENIDO: amplitud y profundidad del tema desarrollado.
CONTEXTO: a la forma en que se agrupan los alumnos en clase.
OBJETIVO/CATEGORÍA: sentido que se atribuye al trabajo y la temporalización que se otorga.
PROCESO: grado en que el estilo de enseñanza/aprendizaje está orientado desde un punto de vista disciplinar o de descubrimiento.
RESGISTRO: hacen referencia al tipo de materiales para la información del trabajo llevado a cabo y los aprendizajes realizados por los alumnos.
Hans Aebli
El medio de la enseñanza/aprendizaje entre alumnos y profesor y materia.
Los contenidos de aprendizaje
Las funciones en el proceso de aprendizaje