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La enseñanza de estrategias de comprensión lector (La enseñanza de…
La enseñanza de estrategias de comprensión lector
¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de la lectura
Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas es decir dirigidos a la consecución de una meta
Llamados también regla técnica método destreza habilidad
acciones automatizadas o seguimiento de instrucciones
Las estrategias No detallan ni prescriben totalmente el curso de una acción
¿Por que hay que enseñar estrategias?
La comprensión de lo que se dé es producto de tres condiciones Claridad y coherencia del contenido en los textos grado del conocimiento previo del lector
: Estrategias que lector utiliza para intensificar la comprensión
Estrategias de comprensión tienden a la obtención de una meta permiten avanzar el curso de la acción de lector
Se sabe cuándo Se comprende y cuando no
¿Qué estrategias vamos a enseñar? ¿Cómo podemos enseñar las?
Debe generar motivación disponibilidad facilitación de la comprobación revisión y control de lo que se lee
Comprender los propósitos explícitos e implícitos activar y aportar a la lectura los conocimientos previos dirigir la atención a lo que resulta fundamental en detrimento lo que puede parecer trivial evaluar la consistencia interna del contenido que se expresa comprobar continuamente si la comprensión tiene lugar mediante la revisión y recapitulación elaborar y probar inferencias de diversos tipos
La enseñanza de estrategias de comprensión lectora
3 ideas constructivistas
Primera considerar la situación educativa como proceso en construcción conjunta
Segunda consideración de que en ese proceso el profesor ejerce una función de guía
Los retos que constituyen la enseñanza deben estar un poco más allá de los que el niño es capaz de resolver
Collins y Smith asumen que es necesario enseñar una serie de estrategias para contribuir a la comprensión lectora a lo largo de 3 frases
: Primera off hace de modelado el profesor sirve de modelo a sus alumnos mediante su propia lectura en voz alta se detiene de forma sistemática para verbalizar y comentar los procesos que le permiten comprender el texto
Según participación del alumno se pretende que primero de una forma dirigida por el profesor sugiriendo preguntas abiertas el alumno participe en el uso de las estrategias que van a facilitar la comprensión de los textos en ella se debe asegurar el traspaso de la responsabilidad y control del profesor al alumno
Por último la fase de lectura silenciosa trata de que los alumnos realicen por sí solo las actividades que en fases precedentes llevaron a termino con la ayuda del profesor