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教育研究法 (1研究概述 (1.4 依目標區分的教育研究類別 (1.4.3 評鑑研究, 1.4.4 研究與發展, 1.4.2 基本研究與應用研究,…

- - - - 1.3.1.2 根據效度、人與人間的信度與概括性等規準，評鑑探究的方法
      - 1.3.1.3 客觀分析可觀察的人類行為
      - 1.3.1.4 從樣本(個人的集合體)推論到母體
      - 1.3.1.1 用操作(定義)的方式界定法則與概念
      - 1.3.1.5 撰寫報告的格式標準化，表達客觀性
      - 1.3.1.6 毫無偏見地報導客觀的事實
      - 1.3.1.7 目標在於預測和控制
      - 1.3.1.8 蒐集資料方法標準化、客觀化
      - 1.3.1.9 情緒是中立的
      - 1.3.1.10 終極的目的在於真理，包括奇特性與絕對性的觀點
  - - - 1.2.3 科學方法在社會科學運用上的限制
        
        1.2.3.1 研究的題材複雜
        
        1.2.3.2 直接觀察的困難
        
        1.2.3.3 精確的複製不易
        
        1.2.3.4 觀察者與受試者的交互作用
        
        1.2.3.5 控制實驗的困難
        
        1.2.3.6 測量工具的問題
    - - 1.2.1.1 探索的目標
      - 1.2.1.2 描述的目標
      - 1.2.1.3 預測的目標
      - 1.2.1.4 控制的目標
      - 1.2.1.5 解釋的目標
  - - - 1.5.1 依程序或研究設計的分類
        
        1.5.1.2 敘述研究
        
        1.5.1.2.5 相關研究
        
        1.5.1.2.6 因果-比較研究
        
        1.5.1.2.4 調查研究
        
        1.5.1.2.7 人種誌研究
        
        1.5.1.2.3 文獻或內容研究
        
        1.5.1.2.8 敘事研究
        
        1.5.1.2.2 趨勢研究
        
        1.5.1.2.9 扎根理論研究
        
        1.5.1.2.1 個案研究
        
        1.5.1.2.10 現象學研究
        
        1.5.1.3 實驗研究
        
        1.5.1.1 歷史研究
      - 1.5.2 依蒐集資料觀點的分類
        
        1.5.2.1 量的研究觀點
        
        1.5.2.1.2 標準化訪問
        
        1.5.2.1.1 結構性研究
        
        1.5.2.1.3 問卷
        
        1.5.2.1.4 紙筆測驗
        
        1.5.2.1.5 替代性評估
        
        1.5.2.2 質的研究觀點
        
        1.5.2.2.2 田野(現場)觀察
        
        1.5.2.2.3 深談訪問
        
        1.5.2.2.1 參與觀察
        
        1.5.2.2.4 文獻與人工製品
        
        1.5.2.2.5 補充的技術
  - - - 1.1.5 採取科學方法
        
        1.1.5.3 演繹推理與執行研究程序
        
        1.1.5.4 蒐集並分析資料
        
        1.1.5.2 閱讀文獻及陳述研究問題與假設
        
        1.1.5.5 詮釋發現與敘述結論
        
        1.1.5.1 選擇與界定問題
  - - - 1.6.1.2 外在效度
      - 1.6.1.1 內在效度
    - - 1.6.3.2 主動變項與屬性變項
      - 1.6.3.3 連續變項與類別變項
      - 1.6.3.4 其他變項
      - 1.6.3.1 自變項與依變項