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Determinar…
Autoevaluación
- Un individuo, organización o institución se evalúa a si mismo en el contexto educativo.
- Brinda al estudiante una función activa, responsable y crítica en su proceso de aprendizaje.
- Promueve la autonomía en los y las estudiantes.
- Le permite al discente reconocer sus fortalezas y competencias.
- Apoya la formación integral de los estudiantes.
Instrumentos:
Rúbricas: Valoran aprendizajes y productos realizados, indican el alcance de los objetivos de aprendizaje de acuerdo al desempeño mostrado.
Listas de cotejo: Elementos que indican el alcance de los objetivos en los estudiantes.
Escalas de Likert: Mide las actitudes de los estudiantes.
Coevaluación
- Conocer la percepción del aprendizaje desde una visión entre pares (estudiante-estudiante).
- Realimentación entre pares.
- No se señalan únicamente los defectos.
- Se aplican instrumentos formativos y sumativos.
- Trata de crear lazos y fortalecer las buenas relaciones.
- Se evalúan variables lo más objetivas posibles que permitan la realimentación entre pares.
- Se hace un balance entre las fortalezas y las oportunidades de mejorar por parte del estudiante.
- Se valora el esfuerzo de los estudiantes para mejorar los aspectos en los que fallan.
Instrumentos:
Entrevistas: recolectar información, definir problemas y brindar seguimiento a estudiantes.
Cuestionarios: recopilan información del entorno escolar o familiar (contextualizar).
Observaciones: obtener información de interés sobre una persona o contexto.
Otras.
Heteroevaluación
- La realiza el o la docente para valorar el logro de los aprendizajes o competencias de los y las estudiantes.
- Debe tener coherencia con la metodología que se utilizó durante las lecciones.
- Los resultados sirven para mejorar la metodología empleada y así obtener el éxito en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Se considera el cuadro de balanceo de las temáticas que se abordarán.
- Saber ¿cual metodología, estrategia y técnicas de clase se abordaron durante las temáticas?
- ¿Qué se desea evaluar?
- Tipo de aprendizaje que se está promoviendo.
- Algunas veces se deben dominar conceptos de forma memorística.
- El docente brinda un puntaje cuando es sumativa a las respuestas de los estudiantes.
- Proponer adecuaciones curriculares.
- Brindar realimentación sobre los aspectos por mejorar.
- Otorgar certificaciones.
Instrumentos:
Listas de cotejo: enlistan criterios, competencias, habilidades y conductas (dicotómicas si y no).
Escalas de Likert, observaciones, cuestionarios, portafolios y pruebas escritas.
Evaluación diagnóstica
- Determinar conocimientos previos requeridos para iniciar a aprender un nuevo conocimiento o destreza.
- Valorar la actitud de los y las estudiantes hacia el tema nuevo.
- Referencia los conocimientos, destrezas y habilidades de los y las estudiantes sobre un tema específico.
- Sirve para definir y planificar las actividades de enseñanza para favorecer el aprendizaje de los y las estudiantes (Evaluación del contexto y de problemas que afectan el aprendizaje).
-
En informática e informática educativa el diagnóstico basado en la práctica es fundamental, pues evidencia el manejo de programas computacionales requeridos para realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Sirve para evidenciar las causas que impiden el optimo desarrollo de un proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Comparar el nivel de sapiencia, destrezas y habilidades de cada estudiante sobre un tema, que componen un grupo.
Pruebas diagnósticas
Breves: Diálogos, consulta directa individual y colectiva.
Semiextensas: Tareas y trabajos extraclases.
Extensas: Exámenes, los cuales son valorados mediante una escala de calificación.
-
Evaluación formativa
- Determinar nivel de avance en el que se encuentra el personal estudiantil en relación al tema que se pretenda desarrollar.
- Realimenta al docente para observar la efectividad de sus tecnicas de enseñanza y aprendizaje.
- No se realiza con propósitos sumativos.
Se evalúa a través de la observación.
Le permite al o la docente ver que debe variar en sus actividades para hacer efectiva su enseñanza.
Es el método de evaluación por excelencia.
Pruebas formativas
- Observación.
- Pruebas orales.
- Portafolios.
- Entrevistas.
Evaluación sumativa
- Valorar la obtension y el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuestos.
- Se califica de manera numérica al estudiante.
- Notificar a instituciones educativas e instancias pertinentes las calificaciones obtenidas.
- Esta evaluación no considera diferencias personales entre estudiantes.
- Su planeamiento imposibilita que estudiantes con habilidades distintas e inteligencias múltiples puedan demostrar el logro de nuevas capacidades.
- Determina el éxito o el fracaso académico.
- Demostrar si el o la estudiante logró o no los objetivos de aprendizaje.
- Ver si las metodologías fueron correctas.
-
Beneficios de la evaluación de los aprendizajes para el docente y para el estudiante.
- Pensar con intención las acciones a desarrollar por el docente para preparar a un estudiante.
- Propician que el docente implemente las acciones necesarias para acercar al estudiante al logro del aprendizaje.
- Conocer conocimientos previos para mejorar la implementación de un nuevo tema.
- Propician mayor éxito académico.
