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La práctica educativa. Cómo enseñar (Las variables que configuran la…
La práctica educativa. Cómo enseñar
Objetivo: mejorar la práctica educativa
Experiencia
Conocmiento
Valoración personal
Referentes teóricos
Contraste con colegas
Formas de desarrollar la práctica
Emprende una investigación sobre un problema
práctico
El desarrollo de la comprensión precede a
la decisión de cambiar las estrategias docentes
Modifica algún aspecto de su práctica docente
como respuesta a algún problema práctico
Lo cambia a través de la evaluación y comprensión
La decisión de adoptar una estrategia de
cambio precede al desarrollo de la comprensión
Las variables que configuran la práctica educativa
Parámetros institucionales
Parámetros organizativos
Tradiciones metodológicas
Posibilidades de los profesores
Posibilidades de los medios
Condiciones físicas
Práctica
Reflexiva
Intervención pedagógica tiene un antes y un después que constituyen
las piezas consubstanciales en toda práctica educativa
la planificación, la aplicación y la evaluación
Las secuencias didácticas y las otras variables metodológicas
Configurar las secuencias de actividades
Método tradicional
proyectos de trabajo global
Conjuntos de actividades, estructuradas, ordenadas y articulados para el logro de los objetivos educativos
Las variables metodológicas de la intervención
Dimensiones
Sintaxis
Sistema social
Principios de reacción
Sistemas de apoyo
Unidad dinámica
Las secuencias de actividades de enseñanza/aprendizaje
El papel del profesorado y del alumnado
organización social
de la clase
utilización de los espacios y el tiempo
organizar los contenidos
materiales curriculares
sentido y el papel de la evaluación
Las relaciones interactivas
Tradicional
transmisor de conocimientos y controlador
función consiste
en informar y facilitar actividades
Alumnos
debe interiorizar el conocimiento
enseñar comporta establecer una serie de
relaciones que deben conducir a la elaboración
interacción directa
Constructivismo
adaptación a las necesidades de los alumnos
aportaciones y los conocimientos de los alumnos,
encontrar sentido a lo que están haciendo
retos y desafíos a su alcance
ayudas adecuadas, actividad mental autoestructurante
promuevan la
autoestima y el autoconcepto.
Promover canales de comunicación
Potenciar progresivamente la autonomía
Valorar a los alumnos según sus capacidades y su esfuerzo
Planificación y plasticidad en la aplicación
Influencia de contenidos en la
estructuración de las interacciones
Incluyen
realizar las acciones que comportan
estos contenidos
formas organizativas para ayudar a las necesidades
Contenidos
Procedimentales
Actitudinales
ELVIRA ELIZABETH MARTÌNEZ ZAMARRIPA
