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第三章 社會化與教育 (第二節 社會化與自我觀念的發展 (郭為藩(採納佛洛伊德的想法) (生物我, 社會我, 客觀化期, 主觀化期, 心理我),…
第三章 社會化與教育
第二節 社會化與自我觀念的發展
柯萊
本性(先天)
人性(後天養成)
米德
遊戲(角色扮演)
比賽(團體)
佛洛伊德(首創)
自我
超我
本我
郭為藩(採納佛洛伊德的想法)
生物我
社會我
客觀化期
主觀化期
心理我
第三節 社會化與角色學習的歷程
角色伴侶有助於角色學習
經驗重覆與角色學習有關
角色學習與社會制度有關
新情境可強化角色學習
第一節 社會化界說
基礎
個人方面的基礎
神經結構 智慧
人類的可塑性大
語言文字
社會方面的基礎
制度
孫末楠 制度不僅包括觀念也有一種結構的意思
文化
成長於不同文化的人會受到該文化的薰陶
個人與社會交互作用
郎童的研究
交互作用才能將人遺傳的本性發展成為人性
方式
酬賞與逞罰
正增強VS負增強
暗示與模仿
認同作用 社會化過程中 及為正常而普遍的現象
涵義
柯尼格 社會化是一種過程
勞斯 一種群屬感的發展
社會化是個人學習某一特定社會的生活方式
第四節 社會化與教育的關係
正式教育的實施受社會化過程影響
社會化過程依賴正式教育的力量
正式教育為社會化歷程的一部份